初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）中国人失掉自信力了吗.docx

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1、第17课中国人失掉自信力了吗教学设计【教学目标】1 .结合写作背景，理解重点句子的深层含意。2 .了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。3 .体会作者辛辣、屎利、有力，讽刺味极强的语言。4 .弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。【教学重点】1 .结合写作背景，理解重点句子的深层含意。2 .了解驳论文的有关知识，学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。【教学难点】体会作者辛辣、犀利、有力，讽刺味极强的语言。【教学时间】2课时【教学过程】第二课时、新课导入习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出：中国共产党人要坚持“四个自信”即“中国

2、特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。上节课我们学习了鲁迅先生的中国人失掉自信力 了吗的结构和文章提出的错误观点，那么这篇驳论文是如何反驳敌论，作者的论点是什么？又是如何证明的呢？ 这就是今天我们要解决的主要问题。二、复习旧知三、合作探究（驳论文不仅要反驳敌论，还应该树立自己的论点。作者的论点又是什么呢？如何 证明的？）（一）品读第68段，小组合作讨论：1、作者提出的正面观点是什么？论据有哪些？作者的论证思路是什么？明确：论点：我们有并不失掉自信力的中国人在论据：（古）埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法（今）有自信，不自欺，前赴后继的战斗论证思路：首先了解文章（或段落）各层

3、次之间的内在联系，然后用表示顺序的词语“先”“再”“然后” 等将内容串联起来。答题模式：先提出论点，再用举例（道理论据）证明，最后得出什么结论：或先举出 事例或道理论据，然后得出结论。本文思路：作者先从正面提出自己的观点，与对方的论点针锋相对，再用7、8两段文字热情歌颂了富 有自信力的“中国的脊梁”，从而驳倒对方的论点，这是间接批驳。2、第7段中“埋头苦干的人”“拼命硬干的人” “为民请命的人” “舍身求法的人”分别指怎样的人？各自 的代表人物都有谁？明确：“埋头苦干的人”：主要指广大劳动人民，也指历史上那些科学家、文学家等。如：李时珍、毕昇、 蔡伦、祖冲之、徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华

4、罗庚、袁隆平“拼命硬干的人”：指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如：陈胜、吴广、岳飞、 文天祥、辛弃疾、李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光“为民请命的人”：指为人民疾苦而奔走呼吁的人。如：杜甫、范仲淹、白居易、王安石、柳宗元、包拯、 康有为、梁启超、鲁迅、焦裕禄“舍身求法的人”：指为追求某一种规范（如公平、正义等），不惜牺牲生命，类似于“舍生.取义”的人。 如：唐玄奘、鉴真、商鞅、谭嗣同、秋菊、任长霞3、以上这些人为什么称为“中国的脊梁”？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？明确：因为他们是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，他们往往来自下

5、 层或代表着广大民众的利益。由于中国长期的专制奴役统治，“中国人向来就没有争到过人的价值，至多不过是奴隶”（灯下漫笔）， 许多事情自然无权知道真相。另外，近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动，这样一来，对于为 了人民的自由尊严而牺牲的先驱者，很多人表现出“看客”的心态，不能知道”在某种程度上演化成“不愿知 道” 了。4、 “中国的脊梁”在当时有什么意义？说一说“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？明确：当时国民党到处散布悲观论调，广大民众也因“中国的脊梁”总被摧残，被抹杀，而看不到光明。鲁 迅反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。这个比喻的好处：赞扬了那些有自信力的中

6、国人；强调了有自信力的中国人对民族生存和发展的巨大作用；说明他们才是我们民族的中坚力量，才能代表我们的民族。5、课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”， 他们是中国的脊梁。“这一类的人们“，在20世纪30年代，“有确信，不自欺”“在前仆后继的战斗”。在今天， 他们是什么样的人呢？请说一段话，作一番介绍。学生畅所欲言:他们是科学家，如华罗庚、李四光、邓稼先、袁隆平、陈景润他们是体育健儿，如邓亚萍、王楠他们是抗击非典的英雄们，如74岁高龄抗战在“非典”第一线的姜素椿和那些光荣倒下的邓练贤、叶欣、 梁世奎、李晓红他们是做着飞天梦的数代航天人6、鲁迅

7、为什么反复强调“中国的脊梁” ？明确：因为只有称得上“脊梁”的才算得上是真正意义的中国人。他们为人民着想，代表最广大人民的利益, 永远也不会失掉自信力，评价中国人应该去评价这部分人。在当时只有中国共产党和广大抗日军民才能算是“中 国的脊梁”，而不是开头提到的“自夸”“只希望着国联“一味求神拜佛，怀古伤今”的国民党官僚和“社会 名流”。7、大声朗读第8段，回答下面的问题：（1） “这一类的人们”在当时具体指谁？明确：指当时坚持抗战和投身于民族解放事业的中国人。（2） “这一类的人们，就是现在又何尝少呢？ ”这句话用了什么修辞方法？有何作用？反问。肯定”这一类的人们”人数很多，增强了肯定语气，让人

8、顿生民族自豪感。（3）揣摩“不过一面总在被摧残，被抹杀那简直是诬蔑”中“总”“简直”二词的表达效果。明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者 的激愤之情。（二）、阅读第9段，思考：1、本文的结论是什么？有什么作用？明确：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。（要从本质上看问题，指出真正有自信力的是 中国的革命人民）。作用：照应题目，作出回答。2、如何理解文中的“中国人”“脂粉”、“筋骨和脊梁”、“状元宰相”、“地底下”等词语在文中的意思？明确：“中国人”指极少数顽固分子以外的中国人民；“脂粉”指美化、伪装；”搽在表面的自欺欺人的

9、脂粉”指的是古今统治阶级的虚假宣传，尤其是当时反动 政府的虚假宣传；“筋骨和脊梁”指精神、品质、人格、操守等;“状元宰相”指当时国民党反动政客及御用文人；“地底下”指当时还处于地下斗争状态的变革社会的积极力量，即中国共产党及革命大众，因它来自民众， 故称“地底下”。3、你还能举出一些具体事例来证明作者的观点吗？明确：“九、一八”事变后，中共于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动 群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗口号。在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗口运动，坚决反对蒋介石的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。四、文章主旨

10、这是一篇驳论文。作者针对当时国民党反动统治者及其御用文人散布中国人对抗口失去信心的论调进行了有 理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一 颗爱国的赤子之心。五、课堂小结及视频欣赏：同学们，当今中国经济飞速发展，科技日新月异。 请看视频2023中国成就，21世纪的中国让我们骄 傲与自豪！作为21世纪的少年，我们更应该奋发图强、努力拼搏。正所谓：“少年强则国强，少年进步则国进 步，少年雄于地球则国雄于地球。”让我永远铭记“落后就要挨打”这一历史教训。六、学以致用（请运用驳论的方法就以下话题发表自己的看法。）在社会中，人没钱是万万不能的，所以金钱是万能的。（观点）许多人认为金钱是万能的，有了钱就可以买漂亮的衣服，可口的食物，华丽的 房屋；有了钱就可以买书本，买优质的教育；有了钱甚至可以买别人的赞美（依 据）七、板书设计信也信物信国联信神佛失掉自信力我们有不失掉自信力的中国人在普信力的有意赌地鼾