初中语文人教九年级下册 活动·探究李清照教案.docx

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1、马鹿乡初级中学半生阳光半生冷紧扣意象，析字品情群文篇目如梦令.常记溪亭日暮、一剪梅.红藕香残玉簟秋、武陵春教学设计一教学目标1 .指导学生在理解的基础上有感情地诵读词作。2 .指导学生学习抓住日暮、沉醉、玉簟秋、才下、倦等关键字词来品味词人情感 的方法。教学目标2多媒体演示法、朗读法-课时二教学重难点三教学方法 四教学课时 五教学过程（一）导入新课:（二）师生互动，走进易安屏幕显示：如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路,兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。学生活动：1 .诵读、轮读，感受词作的音律美，语言美。2 .读完这首词，你觉得抒发了词人怎样的思想感情?学生自由发言3 .词中哪

2、些关键的字词可以体会出词人的思想感情?（1）学生勾画寻找（2）自由诵读关键字词（3）学生理解关键字词的深刻涵义（4）教师补充：（5）课堂赛读，提升理解（三）小组合作，自主学习屏幕显不：一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？雁字回时:月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。1 .学生诵读感受词作的音律美，语言美。2 .读完这首词，你觉得抒发了词人怎样的思想感情？3 .词中哪些关键的字词可以体会出词人的思想感情？4 .教师补充:一剪梅“红藕”，即红色荷花。“玉篇”，是精美的竹席。“红藕香残”， 含有，易老之意；“玉簟秋”，通过作者

3、的主观感受一一竹席生凉来表达秋的到来。 轻解罗裳，独上兰舟。正是想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。李清照毕竟跟 一般的女性不同，她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别，反而设想对方也会思 念着自己的。所以，她宕开一笔，写道：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 雁传书信，固可暂得宽慰，但不可能消除她的相思。这就表明了她思夫之情更深， 愁更极。由于李清照既然思念着自己的丈夫，又相信丈夫也会思念着自己，所以， 下片也就顺此思路开展了：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。这种相思之情 是没法排遣的，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。“才下”、“却上”两个 词用得很好，有着连接的关系。所以，它能把相

4、思之苦的那种感情在短暂中的变化 起伏，表现得极其真实形象。屏幕显小:武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪昨航舟，载不动许多愁1 .学生找关键词，分享感受2 .教师补充：武陵春听说金华双溪那里的春光尚好，景色宜人，诗人何尝不想荡舟游玩， 一释心中块垒。然而，双溪再好，再美，诗人也只不过是动动念头而己。诗人心中 郁结了太多太多的忧愁，太多太多的悲苦，纵有千江流水也承托不起，又岂是一只 小小的船只载得动呢？ “只恐双溪昨猛舟，载不动许多愁。”诗人的愁苦有了重量， 有了质地，变得可亲，可感。小结：如梦令少女的欢快一剪梅一一少妇的相思武陵春一一老妪的悲苦（四）诵读经典，情感升格学生课堂背诵三首词，再次体会易安丰富灵动的情感。（五）课堂小结：今天我们穿越了时空隧道,感受了李清照半生阳光半生冷的人生轨迹，认识了一个 不一样的李易安，一个才华横溢、自由多情而又悲惨凄苦的千古第一才女。（六）推荐阅读：康震评说李清照半生烟雨，半世落花