小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-巨人的花园（教案）.docx

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1、巨人的花园教学设计渠县第一小学熊娜娜教材分析：本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽 的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬, 后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学 生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得 提供。学情分析：童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也 对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。设计理念：教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡自

2、主探究的合作方式，充分调动学生的情感体 验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究 中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。1、展开想象的翅膀教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美 的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与 文本的内涵更吻合。2、练习口语的表达凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增强语文综 合学习能力，又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此，我设计了默读思考，品味语言，比照朗 读，想象说话，复述故

3、事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要 词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。3、引导感悟的朗读语文教学应该以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导 他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、 更高效、更有价值。领悟寓意也就显得水到渠成了。这种以朗读促感悟，以感悟蓄朗读的做法，会 让学生将知识和感悟深深地植入内心深处。学习目标1、知识目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主 线，感受花园情景及人物态度的变化。2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据

4、课文内容想象画面。3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。教学重点引g学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话 讲述这个故事。教学难点1 .：懂得快乐要和大家提供的道理。2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。课时安排一课时教学过程一、情境导入（课件出示：课题巨人的花园）过渡语：同学们喜欢童话故事吗？老师很喜欢。我喜欢童话鲜活的角色、离奇的情节、优美的 语言、美好的情境，但我最最喜欢的，那么是童话中所蕴含的真、善、美。今天，老师要邀请大家去 一个地方一一巨人的花园2、板书课题：哪位细心的同学注意

5、到了老师写“巨”、“花”时的笔顺了？（引导学生留意 易错的笔顺，并与学生一起用手指书写。）3、齐读课题：谁的花园？过渡语：就让我们大家一起到“巨人的花园”中做做客，再次来感受童话的魅力。二、品味探究1、感受花园之美。过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗 读，评价。）（1）巨人的花园可以用一个词来概括一一（美丽、漂亮）（2）积累词语。过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就和和老师是“心有 灵犀一点通”啦。（指名回答）大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看一一（课件出示：春天鲜花盛开, 夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，

6、冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生 总结：时间顺序一一春夏秋冬；好词一一鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）（3）尝试背诵。过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。（4）看图想象（课件出示：课文插图）：巨人的花园如此美丽，所以“村里的孩子都喜欢到 那里玩。”请同学们细细地观察插图。（播放配乐）你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ （学生交流，教师适时引导、补充。）2、体会花园之变过渡语：巨人的花园一直这么美吗？同桌两个合作找找课文中其他描写花园的句子。开始！ （1）学生查找，汇报。（2）师

7、生共学。过渡语：老师总结了一下：当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天 白雪片。）当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎 然。）当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园乂被冰雪覆盖了。）3、探究变化之因过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。课件出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人

8、又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”“喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人, 看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认 真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点，就能把 这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。 谁能当当巨人读第一句话，评价。（引导学生注意巨人的表情、语气） 多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。（“好容易”是很容易吗？从“好容易、 盼”词中你知道了什么？）“

9、喂！你赶快滚出去！ ”：（大声叱责）巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读 读这句话。全班同学选三个经典动作，扮演巨人，老师来当孩子们，好吗？（学生扮演巨人用手指、举 拳头恐吓、跺脚、皱眉毛师配合孩子们做出害怕的样子。）（2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？巨人马上就一（课件出示：砌墙动画）而且（课件出示：“禁止入内”告示牌）。（写 板书：砌墙）说话训练。课件出示：一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了,只留下了 O（3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在 花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会

10、破坏花园的美）过渡语：大家说得真好！巨人真是太一一？（霸道、可怕、自私、无情、厉害）他的自私 导致了什么后果呢？4、认识勇敢的小男孩过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没 有走，他是怎么面对巨人的呢？（1）请一个同学读第8自然段。（2） “凝视”是什么意思？你能凝视我吗？（3）（课件出示：会说话的眼睛会说）请同学们想想，小男孩用眼睛专注地看着巨人， 仿佛在跟巨人说着什么？（学生大胆地想象，进行说话练习。）（4）小男孩会还有什么举动呢？让我们一起见证奇迹一一（课件播放：“神奇变化”的视频）8、体会巨人变化（1）巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里

11、明白了吗？（2）明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶 走了。谢谢你！ ”）（3）巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）（4）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（课件出示：动画情景。板书：拆墙。课件出示：动画告示牌）6、帮巨人写标牌（1）巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，可是，孩子们都害怕了，不敢来了。巨 人想请我们在座的同学们帮帮助，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。（课件出示：空白告 示牌）同学们你们能帮帮助吗？（2）分小组写告示牌。

12、（3）指名说，并把写好的告示牌展示出来。7、从这变化中，巨人明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！同学们，你明白了什么？ （板书：提供快乐）8、改课题，体会巨人的幸福。巨人把花园还给了孩子，我们来看课题一一“巨人的花园”现在变成了谁的花园？花园是巨人的和花园是大家的，那个阶段巨人更幸福？为什么？巨人用提供的心换回了春天。从那以后，巨人又是怎样和小朋友们相处的呢？你能找到与老师 给出的插图相对应的语句吗？（1）学生找、读相应文段。（2）课件播放：巨人与孩子们的视频。（学生观看、感受）（3）你能想象他们还是如何相处的吗？三、课件出示：原著结尾。（师配乐朗读）亲爱的孩子们，你们就是最美的花朵。老师希望我的花朵们以后也能像巨人一样，能把自己的 快乐与他人提供，做个真正幸福的人。四、今日作业小脑袋：记住童话告诉我们的道理”并试着编演课本剧。小笔头：抄写文章中的好词好句。板书设计：9、巨人的花园提供快乐砌墙拆墙冬春