上好音乐欣赏课为幼儿插上音乐的翅膀.docx

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1、上好音乐观赏课，为幼儿插上音乐的翅膀卸甲镇龙奔幼儿园张士琴摘要：要上好幼儿音乐观赏课，为幼儿插上音乐翅膀，就必需 注意培育幼儿音乐形象性的思维，用直观的手段渲染出一个生动、好 玩的情境，让他们对音乐产生爱好。除此之外，还应培育幼儿音乐的 听辨力、想象力和表现力。听辨力包括音乐的力度、速度、音的上下、 心情的听辨，引导幼儿学会观赏音乐，让他们在倾听、观赏中得到欢 快的享受，轻松地学习与记忆。音乐；观赏；表现喜爱音乐是幼儿的天性。由于受自身条件的限制，幼儿感受音乐 的力量往往超过再现音乐的力量，也就是说幼儿更喜爱观赏音乐。如 何让幼儿与音乐这种特别的语言沟通，培育他们音乐耳朵，为他 们插上音乐翅膀

2、呢？以笔者的粗浅之见，幼儿的音乐观赏课，必 需注意以下几个方面：一、培育幼儿音乐形象性的思维。音乐是抽象、感性的，而幼儿的思维却是详细形象性的思维。如何使抽象的东西详细化呢？这里除了，要把一个完全生疏的音乐作品 介绍给幼儿，让他们直接对音乐产生爱好之外，还要运用直观的手段 渲染出一个生动、好玩的情境。最简便的途径是用图谱起一个过渡作 用。如在上?单簧管波尔卡?这课音乐观赏课时，老师可先出示图谱, 结合音乐观赏一遍,然后让幼儿说说来到漂亮的花园，先看到什么（四 朵花）？再看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？再 看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？从而一条清楚 的结构线路图

3、在幼儿眼前呈现出来：12131o又如观赏?漂亮的乡村？， 由于它是三段体的音乐形式，所以在绘制图谱时选取了三幅画面构成 乡村的美景，随着音乐的进行幼儿看到了苹果树上的果子熟了；天空 中小鸟在愉快地飞行；房子里冒出了炊烟，每一段音乐都向幼儿展现 了一个画面，在用图片视赏形象的根底上，假如老师再加上语言的描 绘和语气的变化、就更能让幼儿把握乐曲的特点、结构等。二、培育幼儿音乐听辨的力量。音乐观赏的中心环节是倾听音乐，倾听音乐是个简单心理过程。 音乐观赏心理过程，一般是从音响感知入手，其主要表现方法有：1、音乐力度的听辨。找两段?惊愕交响曲？中的音乐，？狗熊?和?小老鼠？，通过比照，幼儿会对音的强弱

4、与音乐形象的直接比照关系 有所熟悉。小老鼠打鼓轻松而短促，而狗熊打鼓震耳有力，让人大吃 一惊，这就是力度不同的效果。2、音乐速度的听辨。如观赏?小娃娃?中，第一段音乐很轻、很 慢，幼儿很快联想到娃娃在安静地睡觉，当听其次段音乐时，速度变 快，比较活泼，幼儿就说小娃娃醒了在跳舞了。3、音的上下的听辨。如在观赏?秋叶儿?时，老师先在中音区弹 奏小树叶离开了妈妈，心里很可怕的曲调，随着一连串的爬音，老师 把旋律移到高音区，使人联想到小树叶英勇地回到妈妈身边的形象。4、心情的听辨。同时选取安详静谧的?摇篮曲？，雄壮有力的? 队进行曲？，欢愉快泼的?杜鹃圆舞曲？，使进行曲与摇篮曲相比，圆 舞曲与摇篮曲相

5、比，进行曲与圆舞曲相比，关心幼儿在听觉上体验不 同的心情。这些听辨是幼儿学会观赏音乐的必要途径，也是幼儿在音乐观赏 中进入情感体验阶级的奠基石，只有以此为前提，幼儿对于音乐的旋 律感、节奏感及曲式结构才会渐渐有整体的感知。三、培育幼儿对音乐的想象力和表现力。观赏不能仅仅局限于对音乐表现手段的熟悉上，不能停留在被动 的接受上，还必需注意培育幼儿对音乐的想象力和表现力，只有这样, 才能使观赏成为幼儿一种自觉行为，成为真正意义上的观赏。如观赏? 森吉德玛？，在听完第一遍音乐后，可引导启发幼儿说出你好似听到 什么？看到了什么？这时一幅宽阔无垠、安静祥和的漂亮的大草原景 象就呈现在幼儿眼前。幼儿在时而舒缓时而欢快的旋律变化比照中， 感受到了碧绿碧绿的草儿，羊儿在悠悠的吃草，马儿在欢快地腾跃 怎样把音乐形象在表现出来呢？老师可启发幼儿创编舞蹈动作，让幼 儿乐观大胆地思维。也可以依据平常积累的表象和阅历，编创骑马、 挤奶、庆祝等一系列舞蹈动作，精确?形象地把漂亮的大草原这 一音乐形象地再现出来。音乐作品具有剧烈的心情感染作用，好的音乐能引起人们情感上 的共鸣，产生一种要求反复倾听的乐观愿望，并把它当成一种欢快的 享受。幼儿对音乐作品的熟悉也不例外，他们也只有在反复观赏中才 能熟悉得更为全面、更为深刻，记忆力也更加坚固。