9 古诗三首雪梅（教案）部编版语文四年级上册.docx

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1、雪梅教学设计教学目标：1 .认识“降、骚、逊、输” 4个生字，会写“降、费、须、逊、 输，5个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .了解古诗大意，能用自己的话理解“梅须逊雪三分白，雪却输 梅一段香”，领悟诗歌所蕴含的道理。教学重点：了解古诗大意，能用自己的话说说“梅须逊雪三分白，雪却输梅 一段香”的意思，有感情地朗读古诗，背诵本诗。教学难点：领悟诗歌所蕴含的道理。教学安排：1课时教学过程：一、看图忆古诗，轻叩古诗的大门1 .游戏引入师：同学们，上课前老师想跟同学们玩一个高难度 的游戏，敢不敢接受挑战？（生齐答）师：游戏的名字叫“看图忆诗句”。（出示“雪”“梅”的图片） 请说

2、出含有“雪”或“梅”的诗句，任意一字即可。生：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。师:能够从脑海中快速地提取出来，得益于你们大量的古诗积累，给大家 点赞！老师也给大家带来了 3句古诗，找同学读一读吧。师：同学们，雪花和梅花不仅是冬日里的美景，也是报春的使者 呢。大雪纷飞，寒梅怒放，仿佛在告诉我们寒冷的冬天即将过去，百 花争艳的春天就要到来。可是，这两位报春的使者今天却争执起来了， 怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟吧。2 .板书课题“雪梅二二、初读古诗，认写生字，正确、流利地朗读古诗1 .（出示自读提示

3、）借助拼音和注释，大声朗读古诗。目标： 正确、流利地朗读。（生读）师：目标完成了吗？同桌互读，帮助正 音。2 .指名读，请其他同学认真听，听他读得是否正确、流利。3 .老师把生字去掉拼音，组成词语，你们还能读正确吗？先自己 试一试。4 .出示会认会写的生字组成的词语，指名读。（认输逊色骚人必须 费力投降）不理解的词语提出来，共同解决。（1）逊色（不及之处。造句：跟第一幅画比起来，第二幅画要 稍稍逊色一些。跟姐姐相比，她的学习成绩一点儿也不逊色。）学习 方法：结合注释、近义词、在句子中理解词语的意思。（2） 了解“骚人”的来历。骚人：战国时期，屈原创作了离 骚，对后世诗歌影响深远，后人称屈原为“

4、骚人二5 .学习多音字。在表示放弃、屈服、认输的意思时读xiang,在表示落下时读jiang。6 .书写“降。学生书写提示，教师范写。“费”（看书写视频）。7 .生写，同桌互评，再次修改。8 .这些生字又回到了古诗中，没有拼音，你还能读好吗？指名 读古诗。9 .读出节奏。师：他不仅读正确流利了，还读出了节奏。谁能 根据节奏符号，向这位同学一样读出节奏来呢？老师也忍不住想读一 读了，请同学们一边听一边思考：梅花和雪花在争什么？三、品诗句，想画面，悟道理。师：知道答案了吗？生答：争春。学习第一行诗：（出示：梅雪 争春未肯降）1 .联系实际，生活和学习中你有跟别人争过什么东西或者争论过 什么事情吗？

5、生交流。2 .猜猜看，关于春天，两位报春使者会争执什么呢？（预设2位 同学）3 .两位同学表演争春。师：它们两个你一句，我一句，都不肯（生 齐：投降、服输）4 .同桌演一演。师：好一派热闹景象。女同学，让我们热热闹闹地读一读吧！（梅雪争春未肯降）男同学，让我们不服输地读一读吧！（梅雪争春未肯降）学习第二行诗：师：争来争去，谁才是真正的报春使者呢，让我们找大诗人来评 评理吧！ 一起读：骚人阁笔费评章。“阁笔”就是放下笔。“评章”就是评议梅与雪的高下。（学习方 法：结合注释理解诗句）诗人轻轻松松就分出高下来了吗？从哪个字能看出来？（生齐: 费）出示字典里面“费”的意思，理解在这里是“花费、耗费”的

6、意 思。（学习方法总结：查字典）师：也就是说，诗人花费了很大精力，也（生接：难以评判）。演一演，读一读。师：梅雪争春，难以评判，所以诗人放下笔，摇着头，说。（一二组）梅雪争春，难以评判，所以诗人眉头紧锁，叹了一口气，说O（三四组）学习三、四行诗。师：难以评判，原因何在？读读后两行诗，也许我们能找到答案。（出示：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。）齐读。师：你知道答案了吗？生交流。1 .原来雪花胜在：颜色比梅花白 梅花赢在：有香味（板书 白 香）也就是说它们都有自己的优点、长处2 .那它们有没有不足呢？从哪些词语看出来的？生回答：逊和输。3 .你能根据提示说一说对这两行诗的理解吗？（重点：找两位同

7、 学说）梅花在晶莹洁白上比雪花稍稍逊色了一些，而雪花却输在了没有 梅花的清香。原来它们各有长处：让我们一起来夸夸它们吧！（生读）原来它们也各有短处，让我们语重心长地劝一劝它们吧！（生读）4 .让我们再来完整地读这首诗，思考：各有长短，怎样才完美呢？ 生交流。师总结：假如没有梅花，就不能映衬出雪花的洁白无瑕；没有雪 的寒冷，也不能显示出梅花的傲然独立。既有晶莹洁白的雪，又有暗 香浮动的梅，互相映衬，取长补短，才是冬日里最美的景，才是最美 的报春使者。（板书：互相映衬 取长补短）5 .学到这里，你有没有明白些道理，请联系学过的课文和生活实 际说一说。（生交流）6 .诗中有景，诗中有理。让我们一起在美妙的音乐声中静静的聆 听、吟诵、品味吧。（生配乐朗读）7 .背诵古诗。四、了解作者，拓展延伸，加深理解。师：作者卢钺非常喜欢梅花。相传他在写完这首诗后大有感慨, 又写了一首雪梅，算是对前一首的补充。找同学来读一读吧！课 件出示：雪梅其二有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。五、课堂总结，布置作业。师：梅花、雪花都是生活中常见的景物，诗人留心观察、善于思 考，终有所悟。正所谓处处留心皆学问，希望我们都可以做生活的有 心人，都可以经得一番寒彻骨，报的梅花扑鼻香。作业：L积累其他描写雪和梅的诗句。2.把今日所学、所思画出来，写下来