小学语文人教五年级上册（2023年修订）第二组-桂花雨教案.docx

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1、课题桂花雨课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“管、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至 少、完整”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年, 思念家乡的思想情感。3 .朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学 生热爱家乡的情趣。教学重占有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年, 思念家乡的思想情感。教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情 感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时教学目标1 .认识“爹、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至 少、完整”等

2、词语的意思。2 .有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年， 思念家乡的思想情感。教具准备课件。教学设计设计意图一、激趣导入。【设计意图运用诗同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示歌导入，既能复习学课件2）,我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”过的知识，又能激发导入 这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡学生学习的兴趣。】 （ 汾之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君钟 是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书养。】桂花雨）【设计意图设计这（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2023）, 名潘希真，浙江温州市人。有散文集、小说集及儿童文学 作品40余本，主

3、要著作有等。个环吊，后利于增加 学生的文学常识,提 高学生的文学修二、初读课文（出示课件4）【设计意图：设计L学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助初读课文这个环节,新课工具书理解其含义。既能锻炼学生的学2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会习能力，又能锻炼学教学作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。生的总结能力。】(三、整体感知分钟1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几局部？（出示课件5）2.小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要 把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三局部： （出示

4、课件6）第一局部介绍桂花开放的时间，描写桂花树的 样子。第二局部具体回忆了家乡院子里桂花开放的 情形，细致地描写了 “我”和母亲摇桂花的情景。第三局部描写了杭州一座小山上的桂花，将它 与家乡的院子里的桂花比拟，再次表达了对家乡的 热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了 “摇桂花”这件（板书：爱桂花摇桂花思桂花） 四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1 .作者写爱桂花，喜爱它的什么？2 .作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里 面包含了怎样的感情？3 .作者又是通过哪几件事表达思桂花的？生答，师总结板书：爱桂花喜欢它迷人

5、的香气摇桂花桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中课堂小结及拓展延分钟四、作业布置。1 .听写本课生字。2 .收集有关“乡愁”的句子。【设计意图：整体感 知课文，有助于帮助 学生整体把握课文 内容，小组交流讨 论，有助于提高学生 参与度，提高学生兴 趣。】第二课时教学目标1 .通过阅读和同学父流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思 念家乡的思想感情。2 .通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教具准备课件。设计意图新课教学（ ）分钟【设计意图：把重 点句子的理解作为 重点，能有效地帮 助学生把握作者的 思乡情感，并给学

6、 生带来深切的体 验。综合采用各种 阅读方式，有利于 学生更深地把握课 文内容，加深情感 体验。】教学设计三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我” 带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13） 思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说 是件大事？（2）理解“总是”。生答，师总结总是”一词表达出“我 对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树, 使劲地摇生答，师总结：“乐”字表达出“我”对摇 桂花的喜爱之情；“使劲”写出了 “我”摇桂 花的状态。这句话是“摇桂花对我来

7、说是件大 事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导） 齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以 及长大后对家乡的热爱和怀念。四、比照阅读，反复体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香, 也比不上家乡院子里的桂花J和同桌讨论一 下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因 为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处,母亲对 它有着深厚的感情,母亲是用感情体味两地桂 花的，所以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花 香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的 香。

8、生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十 几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。 觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡 院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。(1)哪个字突出地说明桂花的香气呢？(2)指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭 州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母 亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花” ?生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一 辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花, 收获桂花，体验着

9、馈赠桂花的快乐，吃着桂花 食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的 生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活 乃至生命的一局部,还有什么可以替代它吗？ 从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用比照的写法，表达出母亲对家乡 的热爱和怀念。5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染 了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花 雨。生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生 活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情教学反思课堂小结五、小结【设计意图：“写及拓展延这节课,我们通过把握重点词语和重点句一与”这个环节是伸子，体会了作者浓浓

10、的思乡之情，这种思乡之让学生把所学运用( )情令我们感动。到实际的一个有效分钟六、布置作业。L把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下 难以忘怀的人或事。的方法，能提高学生的写作能力板书内容【板书设计】爱桂花-J摇桂花桂花雨思桂花,喜欢它迷人的香气（桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下 充满欢点一年四季，香甜生活点点桂花雨片思乡情杭州赏桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情1 .桂花雨是一篇充满着浓浓思乡情感的优美散文，文中弥漫着作者 的思乡之情和对家乡的美好回忆。本课的重点是引导学生体验摇桂花的乐趣, 并从中体会对家乡、对母亲的怀念。在这篇文章的教学中，我抓住“摇桂花” 这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情, 并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感，圆满地完成了教学任务。2 .在教学过程中，我还从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读， 从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。美中缺乏的是对于有些地方，我管得过多，引导得过多。在引导过程中，往 往我说了一半，学生们就能给出正确答案。这是我的缺乏，我应该充分发挥 学生的自主性，要相信他们能通过自己的努力完美地解决问题。