小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-18牛和鹅教案.docx

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1、18牛和鹅邛煤市羊安小学孙玲第二课时【学习目标】.正确、流利、有感情的朗读课文。（重点）.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（重点）.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”在亲身经历 中成长的过程。（难点）1 .通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度 看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。（难点）教学过程：一、课前导入导入形式：谈话导入。教师口述：上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课 文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？课文按事情开展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所

2、以我们不怕牛，害怕鹅。接 着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记 着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。这节课我们继续学习牛和鹅（板书 牛和鹅）（二）学习5-12自然段。1 .哪些句子可以看出“我”怕鹅？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。“马上不说话了、贴着墙壁、悄悄地走过去看出我走路很轻、慢，可见我的“怕”， 有动作和心理描写。（板书逃跑）我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫可是叫些什么，当时自己也不知 道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”“又哭又叫”写出了 “我

3、”极度的慌乱和恐惧。（板书 被鹅咬住 呼救）这时的“我”用哪一个词来形容？（狼狈不堪）指导朗读：读出害怕的心里。2 .从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来：还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。“竖起头、侧着眼睛、爬到、走过来、伸长、叫着、扑打着”“一摇一摆“神气这 一连串的动作描写看出了鹅见到我们一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象， 用词准确。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑过来、

4、赶上、张开、咬住、拉住”这一连串的动词再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声 和“吭，吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为 当时我还很小，只不过和它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。拖、啄、扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而 更凶，也看出了当时“我”的害怕和无助。3 .学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。朗读指导：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。4 .破折号的作用有以下几种：【出示课件】A.表示解释说明 B.表示语音的延长C.表示意思的转换，跳跃或转折 D.用在副标题前“我几乎被它

5、拖倒了 因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？5 .这时，“我”的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么 表现？他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起来。“一把握住”一是看出金奎叔力气大，根本不怕鹅，并且很轻松地抓住了它；二是看 出金奎叔看到鹅这样欺负小孩子，心里很急切，也很恼火。其余三只鹅也害怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅。（落荒而逃）.学生朗读课文。自由练读、指名读。朗读指导：读出金奎叔叔的强悍。（三）学习1375自然段。1 .金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化

6、？这次你又有了什么新的体 会？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？引导学生思考两半句分别是从谁的角度说的，各有什么看法？以接读的方式理解含 义。此外还要引导读懂“我”对牛不再欺负了。小结：在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！前半句是从鹅的角度 看人，后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度，事情的结果也就不同了。也就是说 不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正 确的认识生活。（板书在我们的眼里，我们比它强！）我也不再无缘无故欺负它了。2 .直到现在（引读最后一段）是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法 和认识。可见，金奎叔的话对“我”的影响之大。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢？（告诉我们看待事物的方法要换 个角度去看事情。（板书：角度不同结果不同）