小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-25《王戎不取道旁李》教案.docx

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1、25王戎不取道旁李教学设计教学目标：L正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2,能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。3养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学重点：1 ,背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。2 ,能用自己的话讲讲这个故事。3理解“尝” “竞走”“唯”“信然”等字词的意思。教学难点：了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。教学过程：一、讲故事引入课题L教师谈话导入：同学们，你们读过哪些历史人物故事？2.看看这些图画，知道是什么故事吗？能简单讲讲故事吗？（“曹冲称象”“司马光砸

2、缸” “孔融 让梨” “凿壁偷光”）过渡：同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，并且这些故事都选自世说新语。3,教师简介世说新语4.师：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎，教师课件出示王戎的简介。）5,让我们一起走进故事，了解一下王戌是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。二、初读课文，整体感知.读课题。师：同学们齐读课题，在读课题时，你们发现课文主要写的是谁？（王戎）.学生自读课文，读准停顿。（1）师：这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。学生读课文，教师巡视。（2）指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的提示，用铅笔在课本上

3、划 出停顿。课件出示：（略）三、品读课文，感受人物形象1 .感悟文章。要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。（1）学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。教师指导学生理解每一句话的意思。抓住重点字“尝、诸”来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一 起玩耍。抓住重点字词“子、竞走、唯”理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很 多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。第三句话的意思是：大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，却还有这么 多李子，这一定是苦李子。”抓

4、住“信然”理解第四句话：摘来一尝，确实如此。（2）教师谈话：同学们，在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？理解“之”的意思。“诸儿竞走取之”中的“之”代表“李子”。“人问之”中的“之”代表“王 戎”，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。（3）说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。因为李子树在路边，如果李子是甜的，早就被别人摘光了。（4）大家觉得王戎是个怎样的孩子？指名学生回答。生1：王戎是一个善于观察、善于动脑的孩子。生2：王戎是一个聪明机智、冷静理智的孩子。教师指导：王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行理智的推理判断。文章最后讲“取之， 信然”，说明王戎的推理是正确的，他是

5、一个聪明、机智、善于动脑的孩子。（板书：观察仔细、 聪明机智、善于动脑）2.谁能用自己的话讲讲这个故事呢？请同学们先和同桌互相讲一讲，然后再给全班同学讲一讲。同桌间尝试讲故事，教师指名学生讲故事，然后课件出示整个故事，学生对照纠正。课件出示: 王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯 了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说： “这树长在路边上，却还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，确实如此。3,填一填：同学们把课文读了这么多遍，读得这么流利，大家也都理解了课文的意思，那大家能按 原文填空吗？让

6、我们试着来填一填吧。课件出示：王戎，尝与 游。看道边李树，诸儿,唯戎。人问之，答曰：“树在道边而，此必。取之，o4,背一背：谁能把它背下来？我们可以按照“游玩一一伙伴摘李一一王戎说出理由”的顺序背诵。 （学生尝试背诵课文。）5,演一演：同学们，这篇文言文只用四句话就讲了一个有趣的小故事，非常简洁。我们读的时候可 以展开丰富的想象，想一想：这个故事中至少应有几个角色？他们会说什么话？做什么动作？（指 名回答，并请几位同学上台表演这个故事。）6 .从这篇文章中我们学到了什么呢？生：我学到了遇到事情要沉着冷静，善于观察，仔细思考。师：我们要仔细观察，善于思考,根据有关现象进行推理判断，防止不必要的错

7、误，少走弯路。四、世说新语故事会同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们在网上更多世说新语里面的故事或视频, 和爸爸妈妈或者小伙伴交流一下，谈谈自己的想法，从而感受文学经典的魅力。板书：r起因：尝与诸小儿游、道边李树多子折枝聪明智慧善于思考25,王戎不取道旁李 戎日：此必苦李I结果：取之信然课后反思：王戎不取道旁李选自南朝文学家刘义庆等人写的世说新语，讲述的是一个善于观察并冷静 分析的机智少年的故事。全文仅用四句话，就表现了王戎观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象 进行理智的推理判断。针对本课的教学，我进行了以下反思：一、讲故事导入，了解世说新语。备课时，我想：如何让学生快速了解世说新语呢？我让学生进行讲故事比赛，讲一讲学过的“曹 冲称象”“司马光砸缸”等四个故事，然后让学生找到四个故事的规律性一一都是写人的。这样的 教学设计，学生学得有趣，学得有效，从而调动了学生的积极性。二、表演故事，内化感悟。文章故事性很强，适合表演，于是我组织学生在充分阅读的基础上，进行表演，让学生在阅读、表 演的过程中，真正将书本语言化为自己的语言。学生从读到悟，由悟到说，从说到演，进行语言实 践，内化语言，真正体会到王戎的机智、冷静。三、缺乏之处。在总结课文告诉我们的道理这一环节时，学生对于概括并提炼出哲理性的语言做得不够到位，学生 的认识不够全面，还需要加强这方面的训练。