小学语文人教三年级上册第三组-望天门山教案.docx

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1、望天门山教学设计泸州市江阳西路学校：蒋昌文教材分析望天门山是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波 澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川 赞美之情。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽， 表达了乐观豪迈的情感。教学目标1、指导古诗的学习方法，培养学生的学习能力。2、通过反复诵读，理解诗意，让学生感悟诗歌美的意境，感受祖国大好河山的 神奇壮丽，体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。教学重难点重点：学会一般古诗学习方法，有感情朗读古诗。难点：感悟古诗描绘的美的意境。体会诗歌表达的思想感情。课前准备教师准备：诗人资料、多

2、媒体教学课件背诵一些李白的诗歌。教学过程一、谈话激趣、导入新课1、师：同学们，通过学习，你们都知道哪些诗人呢？背诵了 哪些诗？谁 来背一首李白的诗？2、出示课件，认识了解李白。3、师：今天我们就来学习李白所写的望天门山，二、板书课题、理解题意1、理解“望”的意2、了解关于天门山的知识。三、初读课文、整体感知（一）多种形式诵读1、自读2、范读3、展读引导学生个别读，男女赛读，师生合作读，配乐诵读。（二）自学古诗、初步感知提示学习方法：边读边看插图和注释，了解诗句意思；借助注释，串讲诗句意思。 同 桌交流。三、交流分析、理解悟情师：以学生自主汇报形式，适时点拨，指导理解。串讲诗意。师：刚才大家通过

3、看图和注释，读懂了哪句诗或哪个词？现在 就让我们逐字 逐句品悟，细细感受这首山水诗的意境吧。（一）、了解山的雄奇1、天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门断 楚江开）2、结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、冲破）结合注释理解：楚江。3、用自己的话说说句意。想象：这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天 门山）（二）、感受水的壮阔1、看图想象，理解：回：回旋。（板书：碧水 回）（出示课件，直观理解。）2、想象：这是一种怎么样的景象呢？（江水东流在这儿转个弯）（三）、品味“出”的灵巧小组讨论后两行。完成以下问题：有感情读后两句诗。这两句写了什么景物，想象这两句的意思。1、在这两

4、句中，写了几种景物？（青山、孤帆、红日）（相机板书：青山 出 孤帆来）2、想象这两句的意思。（两岸青山整齐排列出现，一片白帆从太阳那边驶来。）3、诗人在哪儿“望”天门山？（“日边来”的“孤帆”上。）理解字意：出：出现。我们 平时写作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、耸立、挺立） 能不能换成“两岸青山相对立”？这儿为什么李白用了个“出”呢？（比拟“立”和“出”后得出结论，“立”是静止的，“出”是运动的，“出”更 能说明舟行江上。因孤帆顺流而下，远处的山逐渐扑入眼帘，愈显清晰；一个“出” 把本来静态的山赋予动态的美。）4、面对这么美的景物，我们应该怎么来读这两句。指导朗读。（喜悦的心情） 五、品味想象、欣赏意境六、总结方法、布置作业1、总结本课学习方法:读一一读准、读通；看一一插图、注释;想一一词意、句意；说一一诗意、作者情感。2、背诵默写古诗。板书设计天门楚江望天门山楚江望天门山望天门山望天门山碧水热爱祖国山河青山孤帆