小学语文人教三年级上册第四组-提示语教学设计.docx

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1、对话描写中提示语黄婉秋教学目标：1,认识提示语，掌握提示语在不同位置使用标点符号，初步学习运用 提示语。2通过不同形式地读，理解提示语的作用，提炼提示语的运用方法并尝试运用。教学重点：理解提示语的作用，初步学习运用提示语教学过程：一、激趣导入，初步认识师：同学们，瞧，上课前老师给同学们带来了非常有意思的绘本故事逃家小兔，同学们还记得 这个故事讲的什么内容吗？生：他讲的是小兔子想各种方法要离开家而被妈妈抓住的的故事。师：这个绘本故事非常有意思，故事里全是小兔子和兔子妈妈的对话。老师现在迫不及待地想当当 兔妈妈，来读一读那有趣的对话，你们来扮演小兔子和老师一起演一演吧？生：好！师：请看我们朗读的内

2、容：（出示没有提示语的对话）老师一脸的疑惑地看到同学，孩子们该谁先 读呢？生：不知道。（看来你是个心细的孩子，故事里的提示语都记住了，怪不得知道该谁读呢！）师：（出示提示语）好，现在我们就请提示语来帮助！（板书：提示语）瞧！它来啦！有了提示语， 我们知道这句是，这句、这句现在有了提示语我们就知道这句话是谁说的了。准备好我们开始 读吧。（注意不读旁白）师生共读。师：幸好有提示语帮助，不然我们不可能那么顺利地读这些有趣的对话。孩子们，可不要小看这小 小的提示语，它可是写好对话描写的关键。今天黄老师就要和你们在共读中去发现它的秘密。（板 书：对话描写中的提示语）二、深入文本，发现规律师：今天我们要共

3、读的第一篇文章是上学期学习的小摄影师！先请一名同学们读读阅读提示, 其他同学仔细听。（ppt出示阅读提示）1 .采用跳读的方式，快速找到人物语言，用“”勾出；用波浪线线勾出 提示语。（做好汇报准备）.观察提示语位置变化和位置后标点的变化，与同桌交流。（做好交流准备）.全班汇报、交流。生：读阅读提示。师：清楚阅读提示后，可能同学对这个词有点陌生，（课件出示跳读）跳读，就是跳过文章中一些 不需要的信息，直接找到关键信息。比方：请看小摄影师中（课件出示这一局部），我们需要找到“提示语和人物对话”，那从标 题到说话句之前都是我们不需要的就跳过不读。并用直线勾画出文中的对话，用波浪线勾出提示语。（师需要

4、演示这个过程）好，现在同学们就开始按照阅读提示，完成第一个阅读任务吧！生：完成中师：刚才我看到*勾画地特别认真，老师来展示她勾画的句子，请同学们看。如果有异议，请举手。师：现在请同学们观察你勾画的提示语在位置上有什么变化，随着提示语位置变化，跟在它后面的 标点又发生的什么变化？请生2交流提示语的位置和标点变化情况。生：位置在前：中， 后。（老师相机板书：前：中， 后）师：为了帮助同学们记住它，老师编了一个儿歌，同学们请看：提示语在前，冒号紧相连；提示语在中，逗点紧跟踪；提示语在后，句号来结尾。生：我们一起来读一读吧！都记住了多少？师：都安静下来了，看来大家都记下了，老师来考考大家吧！（师生回答

5、中）师：同桌也也像老师这样相互考考，看每个人都记住没。（生考问中）师：既然大家都记住了，我们就把标点送回句子里吧！请看第一个句子：提示语的位置在？标点是？ （依次完成）三、走进文本，初步感知提示语（动作、神态、语言）师：共读了小摄影师我们发现了提示语的位置是灵活的，可以在前、中、后，随着变化它的标 点符号也会发生变化。刚才共读的两篇文章人物都只有2、3个。接下来，我们要共读课前读过的 童话故事满载着鲜花的列车，继续研究提示语在人物对话，尤其是多个人物对话时的作用。请看到我们阅读提示：1.采用跳读的方式圈出文中有哪几个说话的小动物。2.用直线勾出文中的说话内容，用波浪线画出提示语。分角色合作读一

6、读它 们说的话。师：同学们，还记得我们是怎样跳读了吗？对，跳过我们需要的信息，直接找到关键信息。在这篇 文章中要求我们圈出的关键信息是？圈出说话的小动物。开始吧！ 1分钟。生：（好啦，既然都找到有谁说，请同学们快速勾画出他们的说话句和提示语吧！完成后前后四人分角色，根据提示语评价他们。师：刚才我发现了同学读的很投入。请这几个同学上来读一读。其他同学根据师：真是一群小小表演家。下面请评委们来说说你们的意见。师：你觉得猴子读的怎么样？哇！提示语可以告诉了说话的动作。谁来评一评大象站长。黑熊、兔 子？师：通过你们的评价，你们明白了提示语除了可以提示我们这句话是谁的说的，还可以提示我们什 么？提示语可

7、以告诉我们（表情、动作、神态）师：是呀，提示语让我们更容易读懂人物的心情和性格，让我们的文章中的对话描写更丰富具体。 写好提示语，是学习写对话描写的关键哦！四、学以致用师：你们看，前几天，我们班有一个同学的作文中记录了这样一件事情。（出示我的爸爸妈妈 的对话描写）你们发现这篇文章的问题了吗？生：没有提示语。师：没有提示语有什么关系？（不知道是谁说的，怎么说的。）师：说得对，我们得帮助她改一改。别着急，黄老师今天请了三名表演大王再现当时的场景。他有 一个温柔的妈妈，可爸爸很严厉。同学们要仔细观察他们说话时的动作、神情等。一会儿要请你们 根据表演加上合适的提示语。师：谢谢三位同学精彩的呈现，现在请

8、同学们把你们看到的情形还原到文章中，给人物加上合适的 提示语吧！师巡视，发现优秀的标注，有错误的也标注。写后老师展示优秀的。结语：关于提示语，同学们今天学到了什么？对呀，提示语有这么多的作用，以后同学们在读到人 物对话时在回味回味吧！老师在这里给大家推荐两本绘本故事彼得兔军龟，这两本故事里 的提示语也写得非常精彩。希望你们多在阅读时不要只关注情节，也要去留心提示语，帮助自己写 出精彩的对话。下课！对话描写中的提示语学生材料：小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚 的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔其翻开纸 团，上面写着：亲

9、爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进 去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着 一架照相机。“是你扔的纸团吗？ ”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？ ”高尔基不知

10、出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声 喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？ ”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”阅读提示：1 .采用跳读的阅读方式，用直线勾出说话内容，用波浪线勾出提示语。2 .观察提示语位置变化和位置后标点的变化，与同桌交流。3 .全班汇报、交流。材料3:满载着鲜花的列车山里的动物们，正眼巴巴地盼望满载着鲜花

11、的火车开来。从温暖的南方到寒冷的北方，有一趟专门为动物开行的列车。这趟火车一年有四次开到山里来:春天一次，夏天一次，秋天一次，冬天一次。在辽阔的原野上，它从南到北，从北到南，开来开去。春天的时候火车装着满满一车鲜花，冒着紫色的烟，从南方开过来。夏天的时候，火车里装着凉爽的风、大朵大朵的白云开过来。秋天的时候，火车装载着美丽的红叶。冬天呢，车里满是冰凉的白雪，火车的 方向也变了一一是从北往南开的。现在呢，动物们正等待着春天的火车。这列火车里，满是刚刚绽开的花朵。它还没有开来。要是它来了，大象站长会通知大家的。真慢哪，怎么还不来?动物们等得不耐烦了。他们冒着严寒，一齐跑到山下的 火车站来看。他们看

12、见，大象站长站在月台上，正从大衣兜里掏出一块大怀表，使 劲儿地看哪！哎呀，站长先生，火车还没来吗?狗熊挺泄气地问。“要是照往年那样，火车早该到了吧!猴子有些恼火地说。“也许是火车半路上出事了兔子担忧地说。可是大象站长扶一扶制帽，不慌不忙地向大家笑着说:啊啊，各位先生，请不要着 急。嗯 用不了多久，火车就开来啦!猴子问广用不了多久，到底是多久啊?大象站长把手里的大怀表举起来，让大家伙儿看港就是表上的指针，正好指着春 的时候嘛大家一齐伸长了脖子看。这块表上写着春、夏、秋、冬四个大字。 有一个红指针，正慢慢地向“春字上移动。哎呀，快到点啦!春天的火车，马上就要进站啦!正在这时候，站长室里的 “滴铃铃

13、、滴铃铃地响起来。大象站长慌慌张张地跑进去:是的，我是！喂喂，好的，好的，好的！谢谢!大象站长放下 ，走出来，笑眯眯地看看大伙儿的脸，接着说:“他们通知我:春 天的火车已经从前边的一站开出来，马上就要到了！真的。不大一会儿，草原的那一边就出现一小朵紫色的烟。在这同时，大家的 鼻子都闻到一股好闻的、花儿的香气。春天的火车，真的开过来啦！山上的动物们一下子快活得喊叫起来，他们又蹦又跳，迎接那列满载着鲜花的 火车O阅读提示：1 .采用跳读的方式圈出文中有哪几个说话的小动物。2 .用直线勾出文中的说话内容，用波浪线画出提示语。分角色合作读 一读它们说的话。材料4：我的爸爸和妈妈我有一个严厉的爸爸，他对我的学习要求非常严厉。如果我考试低于90分就会 罚站。我的妈妈却很温柔，就算我考试成绩不太好，她也不会责备我。有一次，我考了 72分，回家后，我的爸爸妈妈开启了双教育模式。： “你这次怎么考得这么差？ ”“我我也不知道。” 。说：“你天天光想着玩！不把心思放在学习上，考 的那么差，我真想揍你！”“是呀，儿子。” “你要好好学习，要做一个有文化的人。这样才能过好日子啊！知道自己错了吗？”“知道了。” O“知错能改，就是好孩子。快去吃饭吧！”“吃什么吃！先把试卷上的错改了！。