小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-陈玉会教学设计.docx

《小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-陈玉会教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级下册（统编）第三单元-陈玉会教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于目标导向的教学评一体化教学设计课题纸的创造时间课时第一、二课时来源部编版三年级语文下册第三单元第10课课型阅读课授课年级三年级授课教师陈玉会目标确 立依据课 标 分 析一、课标分析义务教育语文课程标准（2023年版）1、有初步的独立识字能力。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。课标理解：1、”有初步的独立识字能力。”指的是学生能根据学过的识字方法，通过借助拼音，小 组交流的方式，能自己独立识字。2、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”指的是读准字音，尤其是几

2、个多 音字的字音，如“累、鲜”，读准节奏。3、“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”指的是 能通过老师的引导，根据字词在句段中的语境，通过想象画面、动作演示或者结合自己积 累的知识，知道“浸、捣”等字词的意思。4、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”学生能通过朗读课文， 小组交流，教师点拨等方式说清楚纸的创造过程。感受中国造纸术对人类社会进步的促进 作用。教 材 分 析教材地位和作用：本节课是本单元“中华优秀传统文化”为主题的第二篇课文，展现了中华优秀传统文 化的魅力。本课的学习要点能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作 出解释。

3、提取关键信息是三年级的学生要学习的重要学习能力。教材内容分析：纸的创造表达了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的创造过程，说明 中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的开展，是中国对世界文明的伟大贡献 之一。我以纸的开展过程为主线，设计成表格形式，引导学生探究交流，以小组合作方式， 自主学习。在汇报的同时，注重引导学生体会重点字词的意思，培养学生思考问题的能力， 表达自己的想法。学 情 分 析三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在语文 教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解 词语，运用词语的能力。然而，准确地运

4、用词语和恰到好处地表达对于学生来说还是一个 比拟薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比拟 有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探窕的学生 方式。学习 目标1、学生通过借助拼音、小组之间的交流，正确认读“创、携”等6个生字，读准多音字“累、 鲜”，会写“术、伟”等12个生字。通过教师的指导，正确读写“造纸术、伟大”等词语。2、学生通过自由读文、同学之间相互交流的方式，了解课文大概内容。3、学生通过默读课文，梳理文章的结构，能根据要求和提示，提取文章的关键信息，说清楚纸的 创造过程。4、学生通过联系课文内容，能找出蔡伦改进造纸术的句

5、子，并能说出它传承下来的原因，感受中 国造纸术对人类社会的进步作用。评价 任务1、自主读文，借助拼音，小组交流，正确认读6个生字，读准多音字“累、鲜”。在学生自主 观察，教师的指导下，正确书写课文的生字词。（对应目标1）2、通过指名读，自由读等方式，学生能读准字音，读通句子。通过同学交流、教师点拨等方法 了解课文的大概内容。（对应目标2）3、结合图表，默读课文，根据要求和提示，能提取课文中的关键信息，通过小组讨论交流，能 说清楚纸的创造过程。（对应目标3）4、学生默读第4自然段，能从中勾画出蔡伦改进造纸术的方法的句子，并通过动作演示、教师 点拨，说出“浸”、“捣”等字的大概意思，通过朗读体会等

6、方法读出对蔡伦的赞美。（对 应目标4）5、联系上下文，能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，并且能够感受到造纸术对人类社 会的进步作用。通过观看四大创造的视频，能说住自己对中国传统文化的热爱之情。（对应FI标 4）教学过程教学环节教学活动评价要点第一课时环节一 激趣导入活动一教师提问：孩子们，知道你们现在用的纸是谁创造创造的吗？（学生 自由表达）活动二学生交流提供自己到的关于纸的资料。环节二初读识字活动一1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学 生采用自主识字、小组交流的方式进行）学生能借助拼音、 小组交流的方式 正确认读课文生 字。（评价目标1）活动二教师检查自学情况

7、（1）课件出示课后生字。（指名拼读、齐读）重点指导多音字“累”和“鲜”。（2）如果给这些生字找个好朋友，你们还会读吗？出示词语。（多种 形式检查认读。）环节三指导书写1、指导学生观察生字的结构，通过观察发现“伟、保、验、阿、洲八 社”为左窄右宽的字，“约、欧”那么是左右同宽的字。2、指导学生注意易错字，学生观察发现，如“录”下半局部不是“水”， “欧、洲”的笔顺容易出错。学生能通过自主 观察，教师引导正 确书写课文生字。（评价目标1）3、教师范写，学生观察。学生自主书写，教师巡视，个别指导。环节四整体感知自由地读读课文，了解课文是从哪几个方面写纸的创造。（学生交流）学生能通过自主 读文，了解课

8、文的 大概内容。（评价 目标2）布置作业书写生字，抄写词语第二课时环节一复习导入活动一复习上节课学习的生字词。活动二教师提问：这么有用的纸是如何创造创造出来的呢？这节课我们继续 来学习纸的创造，齐读课题。环节二 完成图表活动一自由读文，边读边思考：造纸术的创造经历了哪几个阶段？学生能根据图表 提示在文中找到 关键信息，说清楚 纸的开展过程。（评价目标3）活动二根据表格提示，从文中找出相应内容，并用横线勾画关键信息，小组 内进行交流提供。活动三小组汇报，说清楚纸的创造过程。环节三 细读品味活动一用横线画出蔡伦改进造纸术的方法。学生能通过联系 上下文、圈画动 词、朗读等方式知 道蔡伦造纸的过 程。

9、（评价目标4）活动二圈出文中的动词，请生演示蔡伦造纸的过程，同桌之间互相说一说。活动三从文中找出蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。活动四带着赞叹的语气一起来读一读这一段吧。环节四 总结升华活动一自由读第5自然段，找出蔡伦改进的造纸术还传播到了什么地方？对 世界产生了什么影响了？学生能说出蔡伦 的造纸术对世界 产生的影响。（评价目标5）活动二（课件出示第一自然段）为什么说造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大贡献之一呢？可以把“之一”去掉吗？活动三观看视频，了解中国古代四大创造。活动四学生谈体会，教师总结。环节五 堂清1、根据造纸术的创造过程连线。造纸术创造以前蔡伦改进了造纸术。西汉时代用麻来造纸。

10、东汉时代用龟甲、青铜器、竹片、帛等写字。后来造纸术传到了全世界。2、根据蔡伦的造纸过程，选择动词填空。捣 浸剪切晒捞有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他 把树皮、麻头、稻草、破布等原料（）碎或（）断，（）在水里（）烂成浆；再把浆（）出来（）干，就成了一种既轻便又好用的纸。3、我国的四大创造是哪四大创造？（ ）、（ ）、（ ）、（ ）板书设计纸的创造原料减碎 浸水捣烂 捞浆晒干教后反思在本课的教学过程中，我把指导学生如何学习语文知识方法寓于教学之中， 这样有利于学生总结各种学习方法。我以纸的开展状态为主线，设计成表格形 式，引导学生探究交流。以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引 导学生体会文章用词的巧妙，培养学生思考问题的能力，表达自己的想法。在 教学中，我引导学生抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大贡献之一” 一句拓展交流，让学生简单了解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊 心和自豪感，加深对文本的认识。但也有许多缺乏的地方，如，对时间的把控 不到位，对教材的深度挖掘得还不够等等。我希望在教学这方面，继续向优秀 老师学习，认真钻研教材，争取让自己的课堂更加精彩。