初中语文教材解读人教七年级上册01 春.docx

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1、第一单元精彩开篇词日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。这一单元的课文用优美 的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习这一单元我们既可以感受江南春 天的蓬勃生机，又可以感受北方冬天的温暖安适。就让我们一起亲近自然，热爱生活吧！“I元II标1.课标研读(1)感受丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。(2)欣赏文学作品，深入体会诗文的思想感情。(3)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用(4)初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生的有益启示。(5)在阅读中了解描写、抒情等表达方式。2.单元技法指导(1)掌握朗读的要领

2、，想象文中描绘的情景，领略景物之美。(2)把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。(3)注意捉摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。1春学习II标1 .有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2 .学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。3 .学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4 .培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程第一课时一、新课导入春是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细 的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学 们有感情地诵

3、读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读 出作品的美感。二、自学指导(一)预习与交流1 .朗读课文，圈画文中生字词。给下列加点字注音。理润(Id ng)钻出(zudn)嫩绿(nE)咚眼(zhd)呼酿(ytin nidng)鸟果(chdo)宛转(wGn)簟衣(sub)抖耀(s)u)季水ling)应和(hd)怵红(zhdng)田平(h6)宝膜(zdng)卸牌(hi!)黄净:(yCin)和药(hub)头羊(ydn)和泥(hu6)2 .根据下列意思，写出课文中相关的词语。(1)明亮滋润。(朗润)(2)形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。(花枝招展)（

4、3）呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）（4）本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）3 .作者简介朱自清（1898-1948）,原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战 士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影你我，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文 代表作有绿春荷塘月色背影等。4 .背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界一梦的世界，用以安放他“颇不 宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者 写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐

5、的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地, 突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了 田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的种逼真写照。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。1 .课文主要围绕“春”写了哪些内容？请理清文章的思路。【交流点拨】课文围绕“春”写了三部分内容。第一部分（第1一3段）盼春，第二部分（第4一7段）绘春，第 三部分（第810段）赞春。2 .文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。（二）深层探究1 .朗读课文，说说

6、文中描绘的五幅春景图分别美在哪里？【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、辂柔的画面。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。2 .作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】（1）作者在文中主要表达了 “花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的 爱春之情。（2）我觉得春像一首贽美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计（盼春f山：朗涧总体轮配J

7、水:涨|太阳:红春草图：草报春春花图：花争春局部描绘 春风图：风唱春春雨图：唐涧春迎春图：人迎春娃娃:新赞春三个比喻句|姑娘：美|青年:力五、拓展延伸在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想 象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱 的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊， 美丽的山儿！你们手拉手又成为一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村

8、边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着 蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲 打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸 出头来的麦苗谈心：那碰着岸边的叮咚声，像是大路上车抡滚过的铃声：那急流的水浪声，是在催促着村民们开 犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。 红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云 缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处魏峨

9、的群山，在阳光映照下，披上了金黄色的外衣，显得 格外美丽。第二课时一、新课导入上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条 不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这 篇美文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋 溢的诗情所感染。二、自学指导一合作与探究(一)语言品析品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与 同桌交流，尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1 .修辞美

10、。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象 地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。(2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。(4) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚

11、摸着你” 运用比愉、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(5)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。(6)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始， 给人以无限希望；“花枝招展的 “小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱：“健壮的青年”，赞美春天充满活 力。这三个句子又构成排比，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，

12、形象地表现了春天的成长过程， 不仅赞美了春天蓬勃的生命力，同时也强调了它“新” “美” “充满活力”的特点。2 .炼字美。仔细揣摩下列加点的词语，分析其表达效果。山即演起来了，水掰起来了，太阳的脸红起来了。【交流点拨】用“朗泗”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。(2)小草倾倾地从土里箪出来，嫩燃的缚缚的。【交流点拨】“偷偷”二字写出了在人们的不经意之间，春草巳悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“钻” 写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使本来无意识、无情感的小草似乎也有了 意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。(3)花下成

13、千成百的蜜蜂嗡嗡地画着，大小的蝴蝶飞来飞去。【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斛织着，人家屋顶上全萼着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情 状。3 .韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【交流点拨】(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的” “绿绿的” “轻悄悄的” “软绵绵的“，增添了音乐的美感；(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和了字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言

14、的节奏 感。(二)写法探究1 .比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。【交流点拨】图画 名称景物特征描写角度 (顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面 结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、 听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、 由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2 .迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。(三)体验与反思春是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？ 【交流点拨】观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。多种修辞手法的综合

15、运用，语言生动形象。调动人的各种感觉器官，使难写的事物形象突出。在平日的学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、课堂小结这篇文章语言优美，适合学生朗读。通过听读、朗读课文，学生不仅感受到语言之美，感受到春天之美，还 感受到作者于字里行间流露出来的对大自然的热爱与赞美之情。文章以短句为主，节奏鲜明，读起来朗朗上口。 大量叠字、轻声、儿化的运用，增强了语言的韵味和节奏感；多种修辞手法如比喻、拟人、排比等的运用以及多 种感官的运用，形象生动地写尽了春天的美和生机。文章结尾意味深长，充满希望和力量。学生学习这篇文章既 要懂得珍惜自然的春天，又要懂得把握人生的春天，坚持不懈，努力奋斗。四、板书设计图景美一抓住景物特征表现景物情状结构美一“总分总”式；巧妙的构思 情感美一盼一爱一赞（修辞美语言美1炼字美I韵律美春I产托呼应（正面与侧面结合手法美J动静结合写景方法灵活，虚实结合感官结合远近结合五、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。【交流】红豆生南国，春来发几枝？（王维相思）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘沏春行）阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府长歌行） 教学反思: