初中语文教材解读人教七年级上册教案详.docx

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1、26皇帝的新装教学目标：1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。教学过程：第一课时（要点：着重分析皇帝的性格特点） 一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出皇帝的新装。二 简介作者安徒生一一安徒生（18051875）全名是：汉斯-克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的16（）余篇童.话在近15（）年中被翻译成14（）多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活 穷

2、苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖 火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。 四 正字音滑稽V 陛下bl头衔xidn骇人听闻hdi钦差qin更衣g6ng （改换）随声附和h。（ “跟着唱”、“跟着说”）和好h自称cheng （“说”）相称chn （“适合”、“配得上）圈定quGn,（“画圆形”讲）猪圈

3、jikm,（养猪的栅栏）五分析 （一）分角色朗读（或听朗读录音）。根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。（二）分析段落，概述段意。一一第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。第二部分（2至4段）两个编子向皇帝行骗（故事的发生）。第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。（爱新装一一做新装一一看新装一一穿新装一一展新装一一笑新装）（三）口头复述故事。一-要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3） U齿清楚，声音响亮。 （四） 这

4、篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。一一 皇帝受骗一骗子行骗一大臣助骗-百姓传骗一小孩揭骗 （五）找出在故事情节发展中起着关键的 作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样种奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、 是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 （六） 分析皇帝是个怎么样的人？ 1第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作 用？ 一一用夸张手

5、法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政, 这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为 后文写他穿着那套“新装”一一裸体游行预作了伏笔。2皇帝为什么会相信骗子的话？ 一一第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其 所好：又说用这种布缝出来的衣服具有种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣 服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出宜员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而 能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的

6、愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 3皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了 解骗子织布的情况？ 一一皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时， 心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较 稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 4皇帝在看 骗子织布时心里想的是什么？一一皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？ ”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！ ”“我十二分 的满意！ ”并且装模作样地“仔细地看着织布机”

7、，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治， 也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚 荣、愚蠢无知，口是心非； 5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 一一皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那新 衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了 “新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 6裸体游 行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他 却摆出一副更骄傲的神态？ 一一皇帝听到老百姓都说“

8、他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，他要维护自己的尊严，只好故作姿 态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去 来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢， 自欺欺人。7小结皇帝的性格特点一一爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。 六作业第二课时 要点：分析其他人物性格特点。一复习：分别

9、列举皇帝的可笑举止。二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢？他们是些怎么样的人？1先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料？这样描写具有什么样的表现力量？一一课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着“，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见。这时，骗子请他 走近点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如 果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑, 决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子

10、却又问他：“暧，您一点意见也没有吗？ ”这又是趁势一击，逼着 老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地 说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描 述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也 就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？一一另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料他的资格乂比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存

11、在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己 “并不愚蠢”，也产生了 “大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出自己没有看见布料。这是与前面 写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简单，又写 出了两人不同的心理活动，这就避免了描写同一事物的雷同。4皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的？老大臣和诚实的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗？一一这一眄I用不着骗子谎言赞美布料,两位看过布料的“诚实”的官员就自动代劳了。这两位根本没有看见过布料的官员

12、，“相信别人一定可以看得见 布料，就抢先对皇帝说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！ ”以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。 两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚实的官员，其实是 最不称职和最不诚实的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用,3跟随皇帝去看布料的全体随员呢？一一全体随员虽然连一点布丝都没有看见，也都随声附和：“哎呀，真是美极了！ ”表明他们都看见布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典”。所有随员都力图保位，在空织布 机前做着受骗、骗人的表演。4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态？一一在皇帝穿新

13、装时阿谀逢迎并装模作样地帮忙，展新装时手中托着一条“并不存在”的后裙。5小结大臣们的性格特点虚伪透顶，愚痣可笑，阿谀逢迎。三分析百姓：1皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”一一赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？一一老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！ ”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他 什么衣服也没有穿呀！ ”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么 衣服呀”，也都说了实话。 2为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？一一官员有顾虑，怕显出不称职、太愚套，故而先说了假

14、话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。 但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话 传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。3哪些地方写出百姓的胆小怕事？一一从“私自低声地传播开来，x，有一.个小孩子说他并没有穿什么衣服啊，表明百姓的胆小怕事。四分析小孩子为什么敢说真话？一一因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大 臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。五分析骗子为什么能得逞？一一狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“箝I术” 一一谎称这种布缝出

15、来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职 的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”把所有的人的口都封住了。六本文意图是什么？引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。一一本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大 胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私, 曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。七本文想象丰

16、富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信 服？一一本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见 不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基 础上，驰骋丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪婪、自私、虚 荣、愚蠢的本性；官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠；骗子的骗局设计得天衣无

17、缝，无懈可击。正因为这样，骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗：官员阿谀奉承，乐于互骗， 形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，乂表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描 写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着 把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响八情节特点。一一童话是运用了丰富的想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，皇帝赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这 些情节当然是夸张

18、的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所提供的民间 故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样讴人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。”最 奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者 的真实写照么？安徒生把自己不敢明白说出的切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着 合理性，是皇帝的新装的情节特点，也是安徒生童话的情节特点。九语言特色。一一通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事叙述就像技家常一样：“许 多年前，有一位皇帝”“有一天，他

19、居住的那个大城市里，来了两个骗子”安徒生重视提炼语言，所以 他写的童话，语言既简洁又牛.动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，“多么美 的花纹！多么美的色彩！这真是一套资重的衣服！ ”把皇帝和周围的人的神态夸张地描写得活灵活现，十分生 动。十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点？一一本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰驰 想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的意见态度、思想感情。童话中的故事情节、 人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表

20、性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以 想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，赋予它们以人 的生活经验和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的意见态度、思想感 情。这种童话，就更充满丰富想象和大胆夸张了。十一想象训练：1想象皇帝如何爱新装？给文章加个开头。2用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。3想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章加个结局。一一也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象：读到“为了要穿得漂亮，你想象一下，这个皇帝图漂亮图

21、到什么地步。读到“来了两个骗子”，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到“都看不见衣服”，你想象一下，这个皇 帝会怎样想，怎么办。 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，你想象一下，这个老大臣看 到骗局会怎样表现。 读到“皇帝又派了另外一位诚实的官员去看工作进行的情况”，你想象一下，这个官 员看到骗局又会怎样表现。 读到“皇帝就很想亲自去看一次，你想象一下，这个皇帝看到骗局又会怎样 表现。 读到“第二天早上，游行大典就要举行了，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样, 结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。检 查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 十二板书 皇帝的新装安徒生 丹麦著名童话作家 童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折 离奇，往往采用拟人的手法。 故事情节：爱新装一一做新装一一看新装一一穿新装、展新装、笑新装（缘由） （发生）（发展）（高潮、结局） （皇帝受骗-一骗子行骗-一大臣助骗-百姓传骗-一小孩揭骗）主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自 私的木质。，写作特点：想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活