小学语文人教三年级下册（统编）第六单元-我不能失信教案.docx

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1、21、我不能失信一、教学目标.（一）知识与能力：1 .正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2 .把握文章的主要内容，感受宋庆龄老实守信的可贵品质，使自己在做人做事上 获得启示。3 ,培养独立阅读能力。（二）过程与方法：与宋庆龄有关的课外资料，如何使学生透过对话和动作来 领会人物的内心世界和性格特点（三）情感态度与价值观1、使学生感受宋庆龄老实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在 做人做事上面获得启示；2、培养学生独立阅读的能力。二、学情分析孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时 会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起

2、来，对学生 进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多, 教师一定要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。 本课生字不多，完全可以随课文识字。三、教学重点、难点1 .小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难 点。四、教学过程（一）出示照片，导入课题。1、出示“宋庆龄”照片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教 师适当补充。2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。3、课题中的“我”指的是谁？ “我”又不能失信于谁？请同学们读课文。（二）初读

3、感知，整体感知。（1）自由读课文，要求把课文读通读顺.（2）再读文思考，课文讲了一件什么事？（3）交流出示填空：宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（），可她忽然想起今天上午（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）决定（）。（4）指名填空。（随机板书：守信用）（三）、品读重点语句，感受品质。（1）你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。（2）学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适 当指点、引导）A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 伯伯还说准备送她一只呢！”庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（教

4、师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真 是信守诺言的孩子啊！B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。” 从“特别高兴”和“早就吩着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与 小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄 一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说， 这时小庆龄在想什么？）C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也 可随机采

5、访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯 定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）3、分角色朗读（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别 读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。（3）小组进行比赛。（4）同学评议，推选优胜组

6、。4、讨论深化（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？ （2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？最好能说说理由。（随机板书标点“！ ”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自 己的感受再次齐读课题，升华主题。小结：俗话说“一诺千金”，老实守信是我们做人处事的基本准那么，希望以后 大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”， 说说你还知道哪些表示老实守信的词语或名言。（如词语：一言既出，驷马难追、 言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。（四）、作业.1、背诵有关诚信的名言。2、把这个故事讲给父母听。3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识 卡片，并试着向身边的人介绍介绍。板书：21、 我不能失信想去不去守信用