初中语文教材解读人教九年级上册活动·探究5我看.docx

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1、5 我看一、教学目标、重难点1 .有感情地朗读诗歌，注意停顿和重音。2 .体会诗歌语言凝练、准确的特点。(重点)3 .学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。(难点)二、教学方法朗读法；合作交流法。三、教学过程A：导入新课】导入：春天，是最美好的季节，也是许多文人墨客不吝笔墨的季节。在朱自清的眼中，春 天“像刚落地的娃娃”，“像花枝招展的小姑娘”，“像健壮的青年”。那么，在诗人的眼里, 春天又是一幅怎样的图画呢？今天我们来学习诗人穆旦的一首诗我看，欣赏他笔下的春 天的旋律。B：自主阅读】1 .作者简介穆旦(19181977),原名查良铮，淅江海宁人，著名诗人和翻译家。中学时即开始写诗著 文。194

2、9年赴美国芝加哥大学攻读文学，回国后在南开大学任教。主要译著有普希金抒 情诗集欧根契涅金雪莱抒情诗选拜伦诗选等。他的译诗韵律和谐，忠实传达了 原著风格。主要著作有诗集探险队穆旦诗集旗穆旦诗选等。2 .字词积累红晕(yDn)凝望(ning)忧戚(qi) 行然(wMg) 飘逸(yi)摇里(y6)丰润：指丰茂滋润。忧戚：忧伤烦恼。枉然：白白地。飘逸：漂浮,飘散。流吩：转动目光观看。摇曳：摇荡,晃动。3.阅读感知(1)教师范读诗歌，要求学生把握节奏、重音、情感。(2)自由朗读诗歌，感知诗歌主耍内容。诗人通过描绘大自然的美好景象，表达了对美好自然和充满生机的万物由衷的咏赞，对 生命真谛的思索。C：合作探

3、究】一、朗读诗歌，感悟诗境。1 .诗歌的内容分为两部分，请概括两部分的内容。我所看：大自然的美我所思：人生的意义2 .前两节诗以“我看”领起，运用了哪些意象？描绘了大自然怎样的图景？意象：春风、青草、水、绿湖、飞鸟、晴空、流云、大地。作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。3 .第三四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹；大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜 活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫悲哀？作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。4 .最后一节表达了诗人怎样的情感？作

4、者融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛；生命既有“像鸟的歌唱，云的流盼, 树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐，又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。二、再读诗歌，赏析语言。L我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草。揉字用得妙，写出了风的力度和温柔，让人感受到春天的生机勃勃。5 .我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里。“吸入”写出平展翅翼的静鸟与天空融为一体的景象。6 .像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。欢笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。7 .像季节燃起花朵又把它吹熄、。“熄灭”也是一种自然，也是生命的一部分（如同盛开一样）。三、归纳写作特点。这是一首优美、流畅又带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现 无遗。1 .寓意大气而深远。诗人的目光是充满激情的，第一节写风、草地，从面前的草地想到了更远方的广阔大 地。第二节写天空、晚霞、飞鸟，由天空到大地，用词典雅高明。2 .抒情明快而酣畅。在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵又把它吹熄抒 情明快，不见一丝悲伤。激情与理性的融合，不仅增加了诗的韵律和美感，更使我们对生命 有了深刻、真切的体验。D：板书设计】我看蠹:没曾）欢乐与哀愁是永恒的旋律