小学语文人教四年级上册第三组-《探索童话世界》教学设计.docx

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1、四年级语文上册第三单元口语交际探索童话世界教学设计一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题, 教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。 本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图 是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带 来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情 况做出具体安排。二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的 语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深

2、分阶 段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。三、设计理念：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本 次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐 进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终到达提高学生写 作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行 创作的欲望。四、教学目标：L通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。2 .充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。3 .学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。五、教学

3、重点：L通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话一激发兴趣、讲童话一展开 想象、写童话贯穿教学七、教学过程：一、引导归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家提供？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达, 好吗？板题：我的童话，我挑战设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜 欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。师讲童话大老猫与小老鼠。二、演童话学生表演事先准备好的童话故事，师给予评价和鼓励。三、小组讲故事训练与点拨1、讲童话：要求 板书：绘声绘色。2、四人一组，可自

4、由组合，小组内讲故事训练与点拨。3、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最正确故事,4、上台展示。四、议一议，找特点1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？2、学生自由畅谈。3、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“三只小猪”：先快速默读，再男女生分角色读小猪们的对话。设计意图:从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁 移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要 关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：童话故事编写歌编写童话请记住，主人公呀

5、不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、 夸张）故事当中蕴道理，无拘无束去创作。设计意图:掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的 主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争 论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的 主体内容。五、展开想象。写童话K板书】我的童话，我挑战讲童话绘声绘色演童话虚心学习写童话无拘无束大老猫和小老鼠有只大老猫跟小猪学会了洗泥澡。它每天都到池塘滚一身泥巴，再用水冲干净，嘿！皮毛刷个干净，还能去掉耻 子呢！一天，它又滚了一身泥巴，玩累了，在草丛中睡着了。一群老鼠路过这儿，发现一只干巴巴的

6、大泥猫， 就把它运回了山洞，朝它吹起气来。拽尾巴，扯胡子，踢屁股，大伙儿直闹得乂累乂饿了，才一起出门找吃的， 只留下一只小老鼠看门。大老猫忍着一单独或，悄声说：“小老鼠，勾勾手，咱俩做个好朋友！”小老鼠吓了一跳，听出泥毛在说话，它就双手一背说：“哼！大泥猫，不害羞！老鼠怎么跟你交朋友？ ”“小老鼠累不累？咱俩一起敲敲背。”小老鼠把嘴一撇，说：“哼！大花猫，你别耍花招，鼠王出门去买到，把你的脑袋来砍掉！ ”“哈哈哈，哈哈哈，我对砍头不害怕！”小老鼠一听愣住了，眼珠一转说：“大泥猫，你别笑，我用炉火把你烧！ ”“用火烧我更开心，泥猫越烧越坚硬！”小老鼠气坏了，端来一盆脏水！“泥猫见水好害怕，变成一堆烂泥巴。”大老猫装出一副害怕的样子哭着说。嘿！小老鼠一听，可来劲了！ “哗”地一下，把一大盆脏水泼了上去。这一泼可了不得，只听“唯呜” 的一声，泥猫变成了大活猫。它“呼”地一窜，把小老鼠逮个正着，一口吞了下去。“不怪老鼠长得笨，是我老猫太聪明！ ”它一边唱，一边大摇大摆地走出了山洞。