小学语文人教四年级上册第四组-《白鹅》教案.docx

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1、13白鹅教学目标:1、能认识8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“沉着不迫、局促不安、 扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用 词的准确、生动和幽默。教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什 么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家

2、丰 子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜 欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。（师相机出示带白鹅背景 图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片， 补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读指名朗读齐读指名提醒字音字形齐 读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名 回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中

3、。）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下， 统领全文，也是中心句。）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？ （生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段） 五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重， 似厉声呵斥。）2、白鹅都会在怎样的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来时）3、你就是白鹅，有生客到来，你会叫嚣什么？（指名回答）4、你就是白鹅，有人路过篱笆时，你会引吭大叫些什么？（指名回答） 设计意图：创设情境让学生站在白鹅

4、的角度体会白鹅叫声的内容，既方便学生了解白鹅的 特点，又可以锻炼学生的想象力和口语表达能力，另外也能调动学生的学习兴趣， 真是一举多得。5、通过白鹅的叫声，你感受到了一只怎样的白鹅？（指名回答：高傲的白鹅） 就让我们通过朗读感受一下白鹅的高傲吧！（指名读齐读）六、感受白鹅步调的高傲1、白鹅的叫声让我们感受了它的高傲，它的步调又何尝不是呢？它的步调高傲 表现在哪里呢？（指名说：大体上，与鸭相似）2、同学们，请大家自由读读这段文字，看看作者为了表现白鹅的步调傲慢都用 了什么说明方法？（生自由朗读，师巡视。）3、指名回答：作者采用了什么说明方法来表现鸭步调的傲慢？（作比拟、打比 方）4、作者将鸭的步

5、调和白鹅作比拟让你感受到了什么？（指名说，相机指导读出 鸭的傲慢）5、作者还把白鹅的步调比方成（指名说：京剧里的净角出场，相机指导朗读）你能理解什么是净角出场唱吗？（师播放视频）设计意图：让学生直观感受白鹅走路傲慢的样子并理解净角出场的含义。6、这就是白鹅，高傲的白鹅，它常常（师引导学生读），读到这里我不禁想起了 儿时的一些关于白鹅的回忆片段（师提供童年回忆）七、小结&拓展1、同学们，丰子恺先生笔下的白鹅真是活灵活现、傲气十足，我们已经感受了 它的叫声和步调的高傲，下节课再让我们一起感受一下它吃相的傲慢吧！2、请大家课下仔细观察自己喜欢的动物的叫声、步调和吃相，写一写。注：以上出示课文文本搜索

6、：第二课时一、 复习导入同学们，上节课我们已经感受得到了丰子恺先生笔下的白鹅有一种高傲之气,它的高傲表现在：（生齐答：叫声、步态和吃相）我们已经感受了白鹅叫声和步态的高傲，今天就让我们看看它在吃相方面又是怎样的高傲呢？让我们再次走进（生齐读课题，师相机板书）二、初读5-7自然段，整体感受鹅吃相的高傲1、首先请大家自由的朗读课文5、6、7自然段，看看你能感受到什么？（生自 由朗读，师巡视。）2、检查自读情况。三、研读鹅的吃食和吃法（第5自然段）1、同学们，你知道鹅吃的饭食是什么吗？（指名答：一样是水，一样是泥，一 样是草）2、这三样东西，并不奢侈，很简单，很价廉，但是特别的是它的吃法，它的吃 法

7、是怎样的？（指名答：但它的吃法.）3、同学们，面对这样的吃法，你有何感受？（指名自由交流）4、是啊，这是多么有意思的吃法，难怪作者都说“鹅的吃饭，常常使我们发笑 同学们让我们一起读一下这一段吧，让我们再感受一下鹅的这种让人发笑的吃饭方 法吧。四、研读鹅吃饭时需人侍候（第6、7自然段）1、因为鹅吃饭总是三眼一板、沉着不迫，所以它吃饭时必须有一个人像饭馆 里的堂信一样侍候，为什么会这样呢？请大家快速浏览课文。（指名回答：因为附近 的狗努力的吃它的饭。）2、原来是有附近的狗知道我们这位鹅姥爷吃饭的规律，抓住了机会偷吃啊， 要是鹅姥爷偶然早归，发现有狗偷吃，它会作何反响呢？（指名回答：伸劲去咬狗， 并

8、厉声大骂）它会骂什么？怎么骂？（指名情景再现）3、在鹅姥爷的叫骂声下，狗就会？（指名说：立刻逃往篱边对着静候；看它 再吃了一口饭，.）同学们读读这个句子，说说你对这只狗的感觉。（指名自由说）4、这只狗啊，真够狡猾的，可是等到鹅在来吃饭的时候，面对那空空如也的饭 罐它会怎样？（它变昂首大叫）瞧这鹅，真是一幅姥爷的做派。5、这时，我们只好替他添饭，并且站着侍候，因为临近的狗很多，一狗方去， 一狗又来蹲着宽伺了。为了防止这种种的麻烦，我们只好怎样做（指名说：我们不 胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。）6、可是它吃的你和草地点远近无定，为了它必须的泥和草，它仍然会走远，

9、仍 然会给鸡狗可趁之机，所以鹅吃饭时（非有一个人时候不可）这真是（架子十足）7、同学们，通过这两个自然段，你感受到了什么？（指名说：鹅的架子十足， 鹅吃饭的排场大，狗的狡猾.）五、回读课文，体会作者情感和写作特色1、同学们，请大家再浏览全文，看看整篇文章中表达了作者怎样的情感，作 者又是通过怎样的方法来表达这种情感的呢？2、全班交流：作者对白鹅的喜爱之情。可是明明文中有些词语如傲慢有些许贬义，还有鹅姥爷、架子十足之类的词带 着种种看似贬义的意味呢，可是实际上作者却是借此类词表达作者的喜爱之情。就 像平常生活中，我们的长辈们会对我们用的一些词（指名举例）3、另外文章在结构上，有什么特点？（指名：总分）六、小结此文，作业布置这就是丰子恺先生笔下的白鹅，一只从叫声到步态，再到吃相，无不透露着高 傲的白鹅，一只令人忍俊不禁、惹人喜爱的白鹅。同学们，你有什么喜爱的动物吗？ 在它身上有没有什么特别有趣的事情发生呢？写一写跟大家交流一下吧。板书设计：白鹅