小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1《麻雀》第二课时教学反思.docx

《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1《麻雀》第二课时教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-1《麻雀》第二课时教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、16.麻雀第二课时教学反思麻雀一文是部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章。它是俄国著名 作家屠格涅夫写的。全文构思新颖，以优美的语言文字表达了一只老麻雀在庞大的 猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文章通过对不同 角色的外形、动作、神态的具体描写，不仅刻画出了小麻雀的弱小、无助；猎狗的 凶猛；老麻雀勇敢形象一一在危机关头，挺身而出，为救孩子奋不顾身。热情的歌 颂了 “母爱”这一种强大啊的力量。本文的教学目标：1、理解课文的内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中， 去感受那种强大的力量一一伟大的母爱。2、重点学习第36自然段，知道为了清楚展现事请开展

2、过程中的重要内容， 可以把看到的、听到的、想到的写下来。教学重难点：知道为了清楚展现事请开展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的 写下来。一、教学效果（一）引导学生从读中去悟写。在学习这篇文章时，结合本单元的语文要素一一把一件事情写清楚。可以把自 己看到的，听到的，想到的写出来。所以重点抓住了课文3一一6自然段来理解。1 .鼓励“抓重点句子来理解课文内容:从画出描写小麻雀的句子入手，让学生读后回答：你觉得这是一只怎样的小麻 雀？鼓励学生充分发挥自己的见解。学生从“嘴角嫩黄”头上长者绒毛”，从“呆呆 的”“无可奈何”拍打着小翅膀，这些外形和神态描写（作者看到的）体会到小麻 雀的弱小、无

3、助、可怜。从描写猎狗的句子中，通过找描写猎狗的动作入手，让学 生知道了这是一只凶猛的猎狗。（动作 作者看到的）从“突然，一只老麻雀从一 棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫 着二写出老麻雀的动作，这句话运用了比喻的修辞手法，让学生体会到了老麻雀飞 得快，已经下定了决心要救自己的孩子。知道了这些动作也是作者眼睛看到的。面 对猎狗的凶猛，老麻雀的反响是“它扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫:这里写 出了老麻雀的动作和声音，从声音里体会到了老麻雀的害怕。（声音 作者听见的） 当理解“在它看来，猎狗是个多么一种强大的力量使它飞了下来J感受到这一 种强大的力量，那就是母

4、爱。（知道这种强大的力量是作者想到的）。2 .领悟写法（回顾内容）作者是怎样把老麻雀写得栩栩如生，抓住了哪些描写呢？作者是怎样把文中三 个角色写得栩栩如生的，抓住了哪些描写呢？小麻雀：外形动作 神态猎狗： 动作老麻雀：动作 声音 知道了外形、神态、动作是作者亲眼看到的，声音是作者听到的，还有作者的想法， 这是想到的。3 .总结写作方法怎样把事情写清楚？把看到的（外形、神态、动作）、听到的（声音）、心里的 想法（想到的）都写下来。4写法迁移，学以致用，提高写作能力。让学生认真观看视频。鸭妈妈正带着一群小鸭子上台阶！注意观察鸭妈妈和小 鸭子的动作、神态，一会把你看到的、听到的、想到的写下来。这样到达读写结合 的目的。二、成功之处这堂课，我最大的成功之处是：整堂课教师适时的引导，恰当的点拨，充分 发挥了教师的主导作用，学生的主体地位。二、缺乏之处最后环节，写法迁移时，学生写得不够理想，如果我提供一个配有声音的鸭妈 妈带小鸭子上台阶的视频可能效果会更好，