初中语文人教彩色版七年级下册（2023年1月修订）七年级语文（下册）《邓稼先》.docx

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1、人教版七年级语文（下册）邓稼先教案仁寿县曲江镇初级中学 汪水清一、教学目标：（一）知识与能力：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、积累“可歌可泣” “当之无愧”等词语。（二）过程与方法：1、小组合作探究，班级读、评、讲、议。2、提高读懂人物传记的能力。（三）情感态度与价值观：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。二、教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。三、教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法。四、教学方法：朗读法、自主学习法、讨论法、合作探究法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入新课美伊战争一一2023年3月20日

2、，美国以伊拉克拥有大规模杀伤性武 器为由，发动了伊拉克战争。大规模杀伤性武器包括化学武器、生物武器 和核武器。这次战争又被称为“第二次海湾战争”。实质上是借时机，以 拒绝交出子虚乌有的为借口，趁机清除反美政权的一场战争。到2023年8 月战斗部队撤出伊拉克为止，历时7年多，美方最终没有找到所谓的，反 而找到政权早已销毁的文件和人证。2023年12月18 0,美军全部撤出。 伊拉克战争使用了大量的美国现代化新式武器，这次战争再次诠释了科技 是现代军队发展和军事实力的重要支柱。（二）熟读课文，整体感知有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。L在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？教

3、师明确：概述我国近百年屈辱历史，扣住落后就要挨打，抒写中国 人民站起来了，引出科学家。2.教师为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？教师明确：对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神, 自然而然地得出结论：“邓稼先是的儿子。”“是中国共产党的理想 党员。“（三）精读课文，合作探究1 .教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语用小 圆圈标示出来，然后按照“我发现词语用得好，它好在”的句式 组织好语言，准备精彩发言。同学们阅读课文，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的 妙处：任人宰割：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午 战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略

4、、压迫而不图反抗的现状，读来 让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。鞠躬尽瘁，死而后已：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得 好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中 国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩 中受到了教育。2 .教师：请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线 把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现句子或段落 写得美妙，它的美妙在于”的句式组织语言，准备再次闪亮登场发言。 归纳学生发言：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知 的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的

5、末尾, 显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景 上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表 明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大 转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心, 开启下文。我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民 族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲?一一我始终想不清楚”这一句写得美 妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了 自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感 到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的

6、原子弹而 感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精 神的儿子” “邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美 妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇 高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之 情。我发现“一一是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我 们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发 表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国 防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求

7、，他以自己的实际行动实践了 自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他 执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。 这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。3 .教师：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号 上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出 来。学生发现文中的对比、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。 教师总结归纳出下列内容：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语 言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活 跃，抒情味浓厚，感染力强。这是一篇回忆

8、性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小 标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广 阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人 物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。教师小结：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形 象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养 我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。（四）选读片段，复习巩固要求学生从课文中找出表现邓稼先高贵品质的段落和语句，反复研读 揣摩，领会语句所表达的思想感情。（五）练习与作业：课后练习练习册1、2题七、板书设计：邓 稼 先杨振宁鲜为人知鞠躬尽瘁，死而后已才智超群忠厚平实身先士卒意志坚强伟大的中国魂八、教学后记：“两弹元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者一一邓稼先，是一个“大 写的人”。我们做人就是要做这样的人！我们是随着作者饱含深情的笔触， 来感悟这位不平凡的科学家的。