《小青蛙》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、小青蛙教学设计第1课时【教学目标】1 .通过儿歌诵读，认识“清、晴”等4个生字；会写“青、清、晴、情、请” 5个生字。2 .了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。3 .会正确朗读儿歌，感受韵律，积累语言。【教学重点】了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。【教学难点】了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。【教学过程】一、课程导入1 .猜谜激趣：在开始上课之前，我们先来猜一个谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”孩子们，猜猜看，它是谁?预设：青蛙。2 .教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友小青蛙。教师板书课题，学生 齐读。请你和小青蛙打个招呼吧！(

2、板书：小青蛙)(青)指导学生读好课题，注意“青”是 后鼻音O3 .孩子们，你们见过青蛙吗？你对青蛙了解多少呢？学生畅谈。教师小结：你们的知识真丰富呀！今天小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！让我们一起 去读一读吧！设计意图：利用猜字谜的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣，激发学习的主动 性。二、整体感知4 .听读任务(1)教师范读，要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。(2)听清停顿，边听边画出停顿线。5 .教师带读课文，注意停顿及轻声点拨：(1)河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 练习朗读，听老师读。“睛”后鼻音，要读准，它和“眼”在一起组成词语时要读轻 声。“眼睛”：轻声要读得轻又短。

3、(2)保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 练习朗读，听老师读。“情”后鼻音，要读准，它和“事”在一起组成词语时要读轻 声。“事情”：轻声要读得轻又短。教师小结：有些字当它和别的生字宝宝组成词语时，读音要变成轻声，读起来会有一 种亲切、温柔的感觉。3.自读任务。(1)标一标，数一数课文有几句话。(2)学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读对停顿。如果遇到不认识的生 字，借助拼音多读几遍。设计意图：通过随文识字帮助学生读准字音，为阅读扫清障碍。读好停顿感受诗歌韵 味。三、问题探究.探究任务(1)朗读课文，随文识字，交流识字方法，了解小青蛙的特点。(2)圈画“青”字族，初步感知形声字的构字特点。

4、1 .探究过程(1)自读课文圈画出生字，交流识记方法，了解形声字的特点。(2)读一读第一句话，了解小青蛙的特点。(3)小组代表汇报成果，教师引导、总结。2 .探究活动交流反馈：指名学生交流，这首儿歌有几行？有几句话？根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，有三句话，句号是判断一句话的标 准。(1)学习第一句，了解小青蛙的特点，明确它生活的地方。出示图片，引导看图说话：瞧，小青蛙带大家来到了它生活的地方。你在这里看到了 什么？预设1:河水。（板贴：河水图）教师提问：这是怎样的河水？预设：清清的河水。点拨：我们还可以反过来说“河水清清”，先指名读，再齐读。（板贴词卡）指导学习生字“清”。点拨：引

5、导学生观察“清”的偏旁，结合河水清清识记，三点水旁和水有关。引导：你能给它组个词吗？学生自由组词，（出示词语：清水、清明）指名读，提醒 读准后鼻音，齐读。预设2：太阳。（板贴：太阳图）圆圆的太阳出来了，说明“天气晴” 了，先指名读，再齐读。（板贴词卡）指导学习生字“晴”引导：你有什么好办法，记住这个生字吗？预设：晴字边上有一个“日”说明太阳出来了，天气就晴了。引读词语：有太阳的日子，我们就知道“天气晴”。组词识记：你还能给“晴”字组找几个好朋友吗？学生自由组词，（出示词语：晴 天、晴朗）齐读。把这两个词放到句子中，你能连起来读一读吗？（出示：河水清清天气晴）指名 读，男女生赛读。瞧，清清的河水

6、，晴朗的天气，小青蛙最喜欢这样的生活环境啦，让我 们一起当一回小青蛙，再开心地读一读吧！齐读。（板书：生活环境）预设3：青蛙。（板贴：青蛙图）教师引导：这只小青蛙，它是什么样子的？（板书：样子）预设：它有一双大大的眼睛。（板贴词卡：大眼睛）先指名读，再齐读。指导学习生字“眼”“睛”，认读词语“眼睛”。指名读生字，提醒“睛”字是后鼻音。点拨：你有什么好办法记住这两个生字呢？小结：目字旁的字，一般都和我们的眼睛有关指导读好轻声：当“眼”“睛”组成词语之后，“睛”要读轻声，读得轻又短。指 名读词语。（2）利用形声字特点识字。出示儿歌：孩子们，你们发现了吗？这句话中这三个生字长得特别像（出示：清、 晴

7、、睛），你还能在文中找到和他们长得很像的字吗？请你自由读一读儿歌，圈出和它们 长得像的生字。预设：情、请。A.指导学习生字“情”。指名读，读准后鼻音。你有什么好方法记住这个字吗？预设1:可以利用形声字记住它。预设2：可以用加一加的方法记住它。你能给它组个词吗？学生自由说。出示词语，齐读词语。B.指导学习生字“请”。指名读，读准后鼻音，形声字识记。提问：生活中哪些时候你会用到“请”呢？预设1：想邀请朋友来家里玩的时候，我会说：“请到我家来玩，好吗？ o预设2：当被人挡住去路时，我会说：“请你让一让我，可以吗？ ”你们真是有礼貌的好孩子。出示词语，齐读。引导：请你们仔细观察这几个生字宝宝，你们有什

8、么发现吗？引导学生观察这五个 汉字，说说自己在读音和字形上的发现。预设：它们都有一个“青”字，读音都和“青”很像。点拨：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成 的，它们都是“青”字的好朋友。师出示这五个偏旁：7、日、目、巾、i ,学生说一说它们的名称。教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪 些词语？指名学生自由说。预设：“晴”字，日字旁，表示天气好了，太阳出来了，边上的“青”字，我们就记 作是它的读音。点拨：像这样的字，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，我们把这样的字叫 作形声字。小游戏：我问你答。“青”加7 ”是什么？

9、青加”读作清，清水的清。“青”力口 “日”是什么？ “青”力口 “日”读作晴，晴天的晴。“青”力口 “目”是什么？ “青”力口 “目”读作睛，眼睛的睛。“青”力口 “I ”是什么？ 青力口 I读作请，请问的请。“青”加F ”是什么? “青”加“T ”读作情，心情的情。(3)再次齐读句子：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。设计意图：本环节通过插图、形声字的特点来识字，引导学生更直观地了解汉字的构 字特点。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是 否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动 笔写一写吧。1 .出示生字，

10、观察生字结构及关键笔画，指导书写。出示：青清请情晴点拨：(1) “青”上下结构。上宽下窄。第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，注 意横与横之间距离要匀称。月字底第一笔是竖。(2) “清、请、情、晴”都是左右结构的字，左窄右宽。“清”要注意三点水的写法， 三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提；右边的“青”写得窄，紧贴竖中 线。“请”的言字旁要注意笔势变化，左边的横折提要写得直，和第一笔的点基本保持在一 条线上。“情”的竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖；左点低，右点高, 竖要直。“晴”注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推

11、荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可 拍照上传评比)点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。.设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第1课时指导写“青、清、请、情、 晴”5个字，灵活安排指导，把这5个字放在一起指导，以便比较、迁移。重点指导新笔 画是横折提。五、课堂小结小结：同学们，今天我们认识了很多的生字宝宝，了解了形声字的构字特点。走进了 小青蛙生活的地方去看了看。下一节课，我们将进一步去了解可爱的小青蛙。六、布置作业1 .当堂练习：抄写生字并组词，注意书写规范、美观。2 .课后作业：熟练朗读课文，读准停顿。查阅有关小青蛙的资料。【板书设计】小青蛙生活环境样子_ *#河水清清大眼睛天气晴