初中语文人教七年级下册孙权劝学 教案 省赛一等奖.docx

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1、孙权劝学 【教学目标】知识与技能目标1、了解有关资治通鉴的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。过程和方法目标1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特低。.情感态度价值观目标：学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩人物的语言特点。【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教法学法】朗读法，揣摩探究法，点拨法多媒体自助法。教学课时3课时。【教学蜘第一麴备注：课前点名，了解学生动态；讲解防疫相

2、关知识，重视疫情，减少恐慌，不信谣，不传谣。一、导入 老师有几个问题请教同学们：1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（） A、魏国蜀国 C、吴国 2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（） A、关羽B、吕蒙 C、鲁肃 二、介绍故事出处和文中人物资治通鉴是亘马比主持编纂的一部缄钮逋史，记载了从邈国到互代共1362年间的史事。司马光:字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 孙权（182-252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。三、朗读感知课文（听读，自读，泛读，抽读）1、听朗读课

3、文，注意人物对话的语气（1） “卿今当涂掌事，不可不学！ ”语重心长，谆谆告诫（2） “孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专学经学传授的学官，而是有别的目的。）（3） “卿言多务，孰若孤？ ”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调（4） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ” 感叹句，要显出惊讶不解的语气（5） “大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气2、疏通文意。要求：同学们自己翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。3、检查自学情况。词：（1）卿今当涂掌事;掌管国家大事（2）孤宜欲卿治经为博士邪；难道（3）但当涉猎 只粗略地阅读 句：（1）蒙展以军中

4、多务推托 （2）卿言多务，孰者孤？比得上4、解释划线词语的意思（见PPT）5、口译全文（学生自己先翻译，借助工具书，字典；同学之间讨论，在qq群里积极发言） 注：当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙 权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我 事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看, 你不再是原来那个吴地的阿蒙了！ ”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚 了啊！ ”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。6小结。 7作业布置：课后自己读文章，读通，读顺。课后自行翻译文章，不会的主动询问老师。也可以同学之间相会交流。课后反思：