山东省济宁市邹城市2021-2022学年高二上学期期中考试语文Word版含答案.docx

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1、邹城市2021-2022学年高二上学期期中考试语文试题注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号、班级等填写在答题卡和试卷指定位置 上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。3 .考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：日本军官长、士兵诸君日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辍转流离者又不知 凡几。此种惨痛事件

2、，其责任应完全由日阀负之。此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受 重伤，经我救治无效，亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依， 情殊可悯。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属扶养，幸勿使被辈无辜孤女沦落异域，葬身沟 壑而后已。中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴效，外则制造战争。致使日本人民起 居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妾，孤人之子，独人父母。对于中国和平居民，则更肆 行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶罪行也。但中国人民决不

3、以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而 侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日间胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手 来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族其正的解放自由与幸福。否则中 国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗 到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日 本幸甚，中国亦幸甚。专此即颂安好聂荣臻 候加重，祸害发生在懈怖的时候，孝顺减退在有妻子儿女的时候。这四个方

4、面，人们应该始终保持谨慎啊！”魏公子牟东行，穰侯前来送别说：“先生将离开我，到崎山东面去了，难道连一句教诲我的话都没有 吗？ ”公子牟说：“如果您没有说，我几乎忘记告诉您了。您知道吗？官居高位，不必预期权势，权势自 然而来；有了权势，不必预期财富，财富自然而来：有了财富，不必预期尊贵，尊贵自然而来；有了尊贵， 不必预期骄侈，骆侈自然而来：有了骄侈，不必预期罪过，罪过自然而来。”穰侯说：“好！多谢指教。” 地位高贵显赫，却不凭它傲慢待人；聪明有智慧，却不用它使人难堪；口才流利、反应敏捷，却不靠它与 人争先；性格坚强勇敢，却不仗它超越别人。不知道的就向人请教，不会做的就向人学习；即使很聪明， 也要

5、多询问，然后明辩事理：即使很能干，也要谦逊，然后去做事情。所以，士人即使聪明有圣人般的智 慧，也用愚拙坚守自己的本心；即使勇猛无敌于天下，也用怯懦坚守自己的本心；即使功劳遍及天下，也 要用嫌让坚守自己的本心；即使富贵到拥有天下，也要用廉洁坚守自己的本心。这就是人们所说的地位高 而不危险，水盈满而不外流。15. C （意为画中之地最适合隐居”理解偏颇，运用典故是评价画作风景的幽美，侧面赞赏画技高超） 16.“藏”写出仙鹤在暝色笼罩的半壁岩松中时隐时现，（1分）“听”写了高卧崖边、崖下泉水淙淙的情景, （1分）这两个字能以动写静，把静止的画面写出了生气，（2分）也赞赏了李昭训山水画艺术的高超。（2

6、 分）（共6分。课卜还可以作深度思考：诗人从哪些方面赞赏了画作？参考答案：）（I）君子喻于义 小人喻于利（2）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼（其他答案，由于标点问题， 只要符合要求的，对一句给一句的分）（3）尘满面 鬓如霜17. D （龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。天马行空：多形容诗文、 书法、言行等气势豪放，不受拘束。衍生：指演变而产生，从母体物质得到的新物质。演绎：推演铺陈。 飞蛾扑火：比喻自取灭亡，或不顾一切地奔赴所向往的目标。自投罗网：比喻自取灾祸，自己送死。同频 共振：同样频率的东西会共振，共鸣或走到一起；多用于思想、意识、行为等方面协同统一。同心共

7、济： 指齐心协力，克服困难）A （原句有两处语病：一是主语不明，二是句式杂糅。删掠“借助”，主语是“吴承恩那鲜活的文字”; “使提供了”句式杂糅）18. C （据后文两句，前后句式基本一致，排除A、D两项；B项”实现目的”多余；C项更强调前 句中的“壮举”之意）首先指出英雄是具有杰出的才能和品质，能激起他人崇高情感的人；（2分）接着说英雄能否成功受客 观因素影响，（2分）即使他们克服不了客观因素失败了，也应是受人尊敬的英雄。（2分）（共6分）19. 示例：如果没有克服客观因素后的成功，你怎么知道他有杰出的才能和品质？难道你是从他一次次的 失败中看出其杰出的才能和品质吗？ （5分，针对对方看法进

8、行推论给2分，有分析推论2分，反问有理 1分）立意参考（1）“别人的”是个优秀集合体，正确看待能给人激励（2）视“别人的”为攀比对象，就会挤压自己（3）焦灼的心该静静了（滋生艳羡”别人的”的，是人们的焦灼）（4）重要的是自己怎么做（5）谁说别人家的都是香百合？八月二十二日（摘编自聂荣臻大战中的“插曲”）材料二：本世纪以来，印度洋海啸、汶川地震、卡特里娜飓风以及新冠肺炎等灾害接踵而至，据统计，自1980 年以来全球共有16亿人死于灾害。破坏性的灾难，不仅带来了巨大的物质损失，也会挑战乃至根除相关 主体的联结关系，对人们情感造成开放性的创口。而这种形势下的相互帮助，则有助于产生新的情感联结， 将处

9、于同一环境中的人联系在一起，重塑信任与认同，乃至形成新的情感共同体。面对这种情况，美国学者迈克尔格兰茨首次提出了 “灾难外交”这一概念。“灾难外交”就是一国 以救灾为契机，同其他国家，特别是受灾国家共同应对灾难挑战，围绕灾难的预防、救援和重建开展一系 列外交活动，从而促进国家间关系的改善或深化。己有对“灾难外交”的认识仍局限于传统的创造性介入外交分析框架之中，强调“灾难外交”通过发 挥其政治、经济和文化功能来促进国家间关系升级。然而，社会心理学的研究成果表明，情感因素对“灾 难外交”的实践效果有着重要的影响，如喜爱、信任等积极情感可以使援助国免受受援国对其动机的怀疑， 而担忧、恐惧等负面情感可

10、能使受援国拒绝接受援助或只接哽援助但不改变对援助国的刻板印象和态度， 从而使灾难外交难以达到改善国家间关系的目的。从心理层面上看，灾难外交是一种情感交流的实践，当受灾者和援助者寻求一种方式来表达其经历或 感受时，灾难外交通过向双方传达对方的情感来吸引两国民众形成情感联系援助者可以借此表达同情 与友谊，受灾者则从中感受到被理解和被接纳，孤立的个人情感由此被嵌入到更大的集体之中，这个集体 有着对灾难共同的情感理解。近年来我国的灾难外交实践，也证实了灾难外交培育共同情感的作用。2020年新知疫情爆发时，我国 作为受灾国收到多国帮助，我国在疫情好转后又主动向他国伸出援手，在相互的援助与协作中增进了国家

11、 间的互信、巩固了国际团结，促成了人类命运共同体理念的深化。疫情前期，日本官方和民间慷慨地向我 国捐赠了口罩等医疗物资，我国的社交媒体、人民和政府也积极主动回馈着这份善意。外媒评论称，中日 两国民间和政府在抗击新冠疫情中的相互支援“缓和了中日几代人的敌意”。当然，灾难外交要尊重受援国的文化、价值观和情感基础。否则，可能会适得其反。这一点可以从美 国民主党在“911”事件后针对中东受众的一项旨在促进民主价值观的重要倡议的失败中得到证明 仅展示了美国的观点，抉少同中东国家经历与情感的相互承认。遵从受援国情感表达的规则也不是可有可 无。不同国家在情感交流的方式上存在差异，例如，日本文化对公开展示震惊

12、和恐怖的表情有规定，而美 国文化则没有。规则表达了某种社会确定的规范或习俗对情感信息交流方式的期望，包括语言、强度等， 在跨文化环境中，违反特定文化的情感表达规则就会导致沟通障碍和敌意，不利于人类的共同情感建设。（摘编自韦红、马赘菲论灾难外交中人类命运共同体的共同情感建设）1.下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.日阀造成妻子失去丈夫、孩子失去父亲、老人失去儿女，此弱女成孤仅是其中一例。B.聂荣臻元帅的信，蕴含着平等、和平、人道、友爱的思想，胸怀宽广，境界高远。C. “灾难外交”理念的提出，为国家救灾提供契机，也将促进国家间关系的改善或深化。D.彼此尊重、相互认同是灾难外

13、交援助的重要基础，舍此，往往会失却灾难外交的意义。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.日阀发动了侵华战争，但两国士兵、人民不宜交恶，应携手反战，赢得自由和幸福。B.破坏性的灾难有坏的一面，也有好的一面，它即能为重建“情感共同体”提供契机。C.在灾难外交中，相较于传统手段，发挥情感因素的影响来升级国家间关系更为重要。 D.中日如能在外交实践中相互支援，就能培育共同情感，消除中日几代人之间的敌意。3 .下列各项中，不能体现“在灾难外交中重塑人类情感共同体”观点的一项是（）（3分）A. “糟糕的埃博拉危机提供了认识我们真正的朋友的机会，而中国则是利比里亚真正的朋友之飞” B.新冠

14、疫情燃起，中国把多国联结在一起，善意在各国民众之间传递，显示了民族间的情感力量。 C在形成共同情感的路径中，人们通过互动传递情感，并共同理解灾害中的情感，从而使情感聚合。 D.情感可以在媒体上自由地表达和传递，即使远在天涯的人们坐在家中也可以感受到异国“遥远的情感”。 4.聂荣臻将日本人分为“日阀”和“日本士兵及人民”两部分进行阐述，这样行文有什么好处？ （4分） （4分）5 .结合文本，就“灾难外交培育共同情感”，请整合出几点合理化建议。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。复活（节选）列夫托尔斯泰”谁还会把一个怀孩子的女佣人留在家里呢？她们一发现这

15、事，就把我赶出来了。说这些干什么 呀!我什么都不、记得，全都忘了。那事早完了。”“不，没有完。我不能去下不管。哪怕到今天我也要赎我的罪。”“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽 然曝了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。玛丝洛娃怎么也没想到会看见他，特别是在此时此地，因此最初一刹那，他的出现使她震惊，使她回 想起她从不回想的往事。最初一刹那，她模模拗拗地想起那个充满感情和理想的新奇天地，这是那个热爱 她并为她所热爱的迷人青年给她打开的。然后她想到了他那难以理解的残酷，想到了接二连三的屈辱和苦 难，这都是紧接着那些醉人的幸福降临和由此而产生的。

16、她感到痛苦，但她无法理解这事。她就照例把这 些往事从头脑里驱除，竭力用里落生活的特种迷雾把它遮住。此刻她就是这样做的。最初一刹那，她把坐 在她面前的这个人同她一度爱过的那个青年联系起来，但接着觉得太痛苦了，就不再这样做。现在这个衣 冠笼楚、脸色红泗、胡子上洒过香水的老爷，对她来说，已不是她所爱过的那个聂赫留朵夫，而是一个截 然不同的人。那种人在需要的时候可以玩弄像她这样的女人，而像她这样的女人也总是要尽量从他们身上 多弄到些好处。就因为这个缘故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一会儿，考虑着怎样利用他弄到些好处。“那事早就完了。”她说，“如今我被判决，要去服苦役了她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了。

17、“我知道，我相信，您是没有罪的，”效赫留朵夫说。“我当然没有罪。我又不是小偷，又不是强盗。这儿大家都说，一切全在于律师。”她继续说，“大家都说应该上诉，可是得花很多钱”“是的，一定要上诉，”聂赫留朵夫说。我已经找过律师了。”“别舍不得花钱，得请一个好律师，”她说。“我一定尽力去办。”接着是一阵沉默。她又像刚才那样微微一笑。“我想请求您给些钱，要是您答应的话。不多只要十个卢布就行。”她突然说。“行，行。”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。她急促地啾了一眼正在屋里踱步的副典狱长。“当着他的面别给，等他走开了再给，要不然会被他拿走的。”等副典狱长一转过身去，效赫留朵夫就掏出皮央子，但他还没来得

18、及把十卢布钞票递给她，副典狱长 又转过身来，脸对着他们。他把钞票团在手心里。“这个女人已经丧失生命了。”他心里想，同时望着这张原来亲切可爱、如令饱经风霜的浮肿的脸， 以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛这双眼睛紧盯着副典狱长和聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手。他 的内心刹那间发生了动摇。昨晚迷惑过聂赫留朵夫的魔鬼，此刻又在他心里说话，又竭力阻止他思考该怎样行动，却让他去考虑 他的行动会有什么后果，怎样才能对他有利。“这个女人已经无可救药了。魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么 对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？ ”他 心里

19、这样想。不过，他同时又感到，他的心灵里此刻正要完成一种极其重大的变化，他的精神世界这会儿仿佛搁在 不稳定的天平上，只要稍稍加一点儿力气，就会向这边或者那边倾斜。他决定此刻把所有的话全向她说出 来。“卡秋莎！我来是要请求你的饶怒，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶怒我。” 他说，忽然对玛丝洛娃改称“你” 了。她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一转身，她连忙把手伸 过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。“您的话真怪。”她鄙夷不屑地他有这样的感觉微笑着说。聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进 她的内心世

20、界。不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。 聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。他现在对她的这 种感情，是以前所不曾有过的，对任何人都不曾有过，其中不带丝毫私心。他对她毫无所求，只希望她不 要像现在这样，希望她能觉醒，能恢复她的本性。“卡秋莎，你为什么说这样的话？你要明白，我是了解你的，我记得当时你在巴诺伏的样子” “何必提那些旧事。”她冷冷地说。“我记起这些事是为了要改正错误，赎我的罪，卡秋莎。”聂赫留朵夫开了头，本来还想说他要同她 结婚，但接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色

21、，他不敢开口了。6 .下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A. “衣冠楚楚、脸色红润、胡子上洒过香水的老爷”，对她来说就是个有钱无情的人。B.玛丝洛娃的心理活动告诉我们，她对现实并没有清醒的认识，想起过往也异常麻木。C.对玛丝洛娃的称呼由“您”换回“你”，反映聂赫留朵夫内心的诚恳、急切和激动。D.聂赫留朵夫对她“不带丝亳私心”感情的生发，其实就是人性中“爱和善”的复活.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A.小说擅长细节描写，如“她说出这句悲痛的话，嘴唇都哆嗦了”这细微表情，刻画出了玛丝洛娃的悲 痛和无助。B.小说前后多次写了玛丝洛娃的笑，这是运用了反复手法，

22、突出了她不以自己目前身份为耻的坦然心理。 C.聂赫留朵夫给钱之后”反而产生一种特殊的新的力量”，暗示二人精神上的差别，突出了聂赫留朵夫的 高大形象。D.与前面写玛丝洛娃的心理所用的手法不同，在写聂赫留朵夫时，小说是用了第三人称全知视角进行描 写的。7 .聂赫留朵夫为何说“这个女人已经丧失生命了？请你简析原因。（4分）.小说采用“魔鬼的我”与“精神的我”对话的方式写聂赫留朵夫心理，这样有什么好处？ （6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。常报有疾，考于往问焉，日：”先生疾甚矣，无遗教可以语诸弟子者乎？ ”常投日：“子虽不 问，吾

23、将语子。”常报日：”过故乡而于举，子知之乎？ ”老子日：“过故乡而下车，非谓其不忘故耶？ ” 常报日：“嘻，是已。”常推日：“过乔木而趋，子知之乎？ ”老子日：“过乔木而趋，非谓敬老耶？ ” 常推日：“嘻，是已。”张其口而示老子日：“吾舌存乎？ ”老子日：“然。” “吾齿存乎？ ”老子日： “亡。”常攒日：“子知之乎？“老子日：“夫舌之存也，岂非以其柔耶？齿之亡也，岂非以其刚耶？ ” 常报日：“嘻，是已。天下之事已尽矣，无以复语子哉！”曾子有疾，曾元抱首，曾华抱足，曾子日：“吾无颜氏之才，何以告汝？虽无能，君子务益。 夫华多实少者，天也：言多行少者，人也。夫飞鸟以山为卑，而层巢其巅：鱼鳖以渊为

24、浅，而穿穴其中： 然所以得者饵也。君子苟能无以利害身则辱安从至乎官怠于宦成病加于少愈祸生于懈怖孝衰于妻子察此四 者，慎终如始。诗日：靡不有初，鲜克有终。”魏公子牟东行，偎侯送之日：“生4将去冉之出李矣，独无一言以教冉平？ ”魏公子牟日：“微 君言之，牟几忘语君，君知夫官不与势期，而势自至乎？势不与富期，而富自至乎？富不与贵期，而贵自 至乎？贵不与骄期，而骄自至乎？骄不与罪期，而罪自至乎？罪不与死期，而死自至乎？ ”穰侯日：“善， 敬受明教。”高上尊贤，无以骄人；聪明圣智，无以穷人；资给疾速，无以先人；刚毅勇猛，无以胜人。 不知则问，不能则学。虽智必质，然后辩之；虽能必让，然后为之：故士虽聪明圣

25、智，自守以愚；勇力距 世，自守以怯；功被天下，自守以让；富有天下，自守以廉；此所谓高而不危，满而不溢者也。（节选自说苑敬慎）【注】常楸（chuang）：古达人也，老子师事之。曾元、曾华：曾参二子也。偎侯：即魏冉， 秦昭王母宣太后之异父第。8 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.君子苟能无以利害身/则辱安从至乎/官怠于宦成/病加于少愈/祸生于懈惰/孝衰于妻子/察此四者/慎终如 始B.君子苟能无以利害身则辱/安从至乎/官怠于宦成/病加于少愈/祸生于懈惰/孝衰于妻子/察此四者/慎终如 始C.君子苟能无以利害身则辱/安从至乎/官怠于宦/成病加于少愈/祸生于懈惰/孝衰于妻/子察此

26、四者/慎终如 始D.君子苟能无以利害身/则辱安从至乎/官怠于宦/成病加于少/愈祸生于懈惰/孝衰于妻/子察此四者/慎终如 始.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.老子，道家学派的创始人，后被道教尊为始祖，其思想对中国后世影响深远。B.下车，有官员初到任所的意思，成语“下车伊始”与文中的“下车”都是此义。C.先生，古时指老师或年长有学问的人，穰侯以此称呼魏公子牟，含有尊敬之意。D.山东，古代不同时期指不同地域，战国时称靖山以东地区或秦以外的六国之地。9 .下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）（3分）A.从常推告诉老子的话语里，我们能清晰地看到常根是一位德行修养

27、很高、认识深远的长者B.曾子因没有颜氏之才而自感惭愧，于是借助飞鸟、鱼鳖的例子，告诫儿子要抵御外界的诱惑。C.魏公子牟对穰侯教诲的内容可以概括为如何为官，即高居官位时，不贪权势、不贪财富、不图尊贵等。D.曾子与魏公子牟所谈论的内容有差别，但有一点是共同的：官员往往在登上显位的时候容易犯错。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）夫舌之存也，岂非以其柔耶？齿之亡也，岂非以其刚耶？ （3分）（2）夫飞鸟以山为卑，而层巢其巅；鱼鳖以渊为浅，而穴穿其中，然所以得者饵也。（5分）.常根从哪些方面教育老子做人做事要“敬慎”？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下

28、面这首唐诗，完成1516题。题李昭训山水牟融卜筑藏修地自偏，尊前诗酒集群贤。半岩松暝时藏鹤，一枕秋声夜听泉。风月谩劳酬逸兴，渔樵随处度流年。南州人物依然在，山水幽居胜胡川。【注】卜筑藏修：择地而住，专心学习。谩劳：徒劳。南州人初：徐稚，字狷子，东汉南昌县人， 隐上。14 .下列对这首诗的理解和送析，不正确的一项是（）（3分）A.首联描写画中人物虽然居地偏远，专注修习，但又能与群贤相聚，和诗酒相伴。B.颈联直言不需清风明月来酬和超逸兴致，人的一生可以像渔夫樵子一样随遇而安。C.尾联运用徐稚和王维典故，意为画中之地最适合隐居，赞美图画作者画技高超。D.作为题画诗，全诗无一 “画”字，读后却能见画见

29、人，堪称画中有诗，诗中有画。16 .颔联中“藏”与“听”运用巧妙，请简要赏析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共I小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（I）孔子常把君子与小人对举来说明道理，譬如论语雍也中“, ”，就简明 扼要地阐述了君子的义利观。（2）张若虚的春江花月夜写游子思乡和闺妇思夫的句子是：“, （3）在江城子乙卯正月二十日夜记梦中，诗人在相见也不相识的隔膜中，融入自己“,”的落拓身世，痛中加苦，让人叹惋。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1820题。近几年，中国动画电影创作现象级作品频出，这是在面向市场的过程中，

30、动画电影逐渐走上本土化、 民族化道路的结果。西游记之大圣归来西游记之再世妖王两部作品都脱胎于西游记，借助吴承 恩那稣活的文字，使影片人物形象的呈现和故事情节的设定提供了巨大的想象空间。大鱼海棠的创意 来源于庄子逍遥游，文本想象奇特，气势磅礴，为影片的魔幻风格打下了基础。不少原创动画就是 通过讲述从古代经典、民间传说中出的新故事，展现当下人的精神追求和价值取向。西游记之大圣归来 故事的原动力来自一个懵懂小童江流儿以的方式救朋友的壮举，（）o美子牙围绕“不救一人，何以救苍生”的个体之思，传达了公正、平等、担当等核心价值。新神榜：哪吒重生通过附有哪吒元 神的少年李云祥与黑势力的矛盾冲突，体现了和谐相

31、处的理念。它们的价值取向无一不和当代人的现实生 活。17 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.龙飞凤舞衍生自投罗网同频共振B.龙飞凤舞演绎飞蛾扑火同心共济C.天马行空演绎自投罗网同心共济D.天马行空衍生飞蛾扑火同频共振18 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.吴承恩那鲜活的文字，为影片人物形象的呈现和故事情节的设定提供了巨大的想象空间。B.借助吴承恩那鲜活的文字，为影片人物形象的呈现和故事情节的设定有了巨大的想象空间。C.吴承恩那鲜活的文字，使影片人物形象的呈现和故事情节的设定提供了巨大的想象空间。D.借助吴承恩那鲜活的文字，影片人物形象的

32、呈现和故事情节的设定提供了巨大的想象空间。20 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.阐释友善的可贵就通过江流儿这一角色的行动得以实现B.江流儿这一角色的行动实现了阐释友善可贵的目的C.江流儿这一角色用自己的行动阐释了友善的可贵D.友善的可贵在江流儿这一角色的行动中得到了阐释（二）语言文字运用n （本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成2122题。下面的文字节选自某辩论会上反方一辩的发言。正方观点是以成败论英雄是可取的，反方观点是不以成败 论英雄是可取的。反方一辩：谢谢主持人，大家好！所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。按 词典的说法，英雄是指能

33、以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。而一个具备杰出才能和品 质的英雄能否取得成功，还要受到天时、地利等客观因素的影响。有些英雄虽然克服不了客观因素而失败 了，我们也会对他们肃然起敬。如果仅拿一把僵化刻板的成败论的尺子，又怎么能丈量出才能、品质杰出 的英雄呢？因此，我方立场是：不以成败论英雄是可取的.简述反方一辩关于“不以成败论英雄”的推理过程。（6分）21 .请你针对反方的一辩，写几句话进行反驳，用“如果”开头，举例或推理展开皆可要求：观点明确， 反驳有力，语句通顺。（5分）四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）生活中，有一种艳羡“别人家的”“别人的”的现象

34、，有这种心态的人原因有多样，人们对 此的看法也有多样。请写一篇文章，谈谈你的体悟与思考。要求：自选角度，确定立意，自拟标题。不要套作，不得抄袭：不少于800字。邹城市高二语文试题参考答案1. C （“为国家救灾提供契机”理解错位，文中是以救灾为契机而进行外交活动，即救灾为外交活动提供 契机，促成灾难外交，而不是为国家救灾提供契机）A （B. “有好的一面”理解错误，能提供契机并非是“好处”，只是一个机会，利用好才会带来好处。 C.于文无据，比原文多出“更为”二字。D.推论中的“就能消除”充分条件推理误用，绝对了）2. D （D项是说媒体带来的情感表达形式的变化，与“灾难、重塑、情感共同体”没有

35、必然关系）既能鲜明地谴责日本人的侵略行径，又利于团结日本人中的人道和正义力量去抵制战争。（1分） 先分点阐述，文末总结，明确立场，并发出警告，行文思路更清晰。（2分）（共4分）3. 利用机会，主动伸出援手，增加人道主义输出，强化情感联系。尊重受援国的文化、价值观和情 感基础。遵从受援国情感表达的规则,（共6分，每点2分）B （她对冷酷的现实有深切的体认，这个人并不麻木）4. A （B “反复手法”错，反复是特意重复使用某些词语、句子或段落的修辞手法，小说前后写的是不同 的“笑”。C “高大”错误，拔高过度。D小说写两人的心理用的都是“他/她”第三人称全知视角）玛丝洛娃强调过去的事全都忘了，说明

36、她不再惦念过去的情感，不再相信他给她赎罪的话；玛丝 洛娃只相信花钱聘好律师就能救自己出去，并专心而机巧地索钱，表明她精神已堕落，不再是原来的她。 （共4分，每点2分）5. 详写了聂赫留朵夫在矛盾中纠结、挣扎的艰难，利于充分展示他复杂激烈的心理活动；细致地展 现了 “精神的我”变化成长的历程，有利于后文表现他唤醒玛丝洛娃的坚定：有具有很强的真实感和艺 术感染力。（共6分，每点2分）A （君子苟能无以利害身，则辱安从至乎？官怠于宦成，病加于少愈，祸生于懈惰，孝衰于妻子。察 此四者，慎终如始。）6. B （本文中的“下车”是“从车上下来”的意思，与成语“下车伊始”中的“下车”之意不同）B （“自感惭

37、愧”错误。原文“吾无颜氏之才，何以告汝？ ”是曾子谦虚的表现）7. （1）舌头还在着，难道不是因为它柔软吗？牙齿掉光了，难道不是因为它刚硬吗？（共3分。“之”“岂 非” “亡”各1分，）（2）飞鸟认为山低，就在山顶高处垒巢；鱼鳖认为深潭还浅，在它的底部挖穴而居，然而它们仍被人捕 捉，原因是禁不住饵食的诱惑。（共5分。“层、穴、所以、得”及“于”的省略各1分）不能忘本；应当尊老敬长；须柔和灵活，不要锋芒毕露。（3分，每点1分） 参考译文常推有病，老子前往探望，说：“先生病重，就没有要留下的教诲能够向弟子说说吗？ ”常推说：“你 即便不问，我也将告诉你。”常攒说：“经过自己的故乡就要从车上下来，你

38、明白其中的道理吗？ ”老子说： “经过自己的故乡就下车，难道不是因为他不忘故人吗？ ”常推说：“是这样。”常殿说：“从德行修养高 的人面前经过时要小步快走，你明白其中的道理吗？ ”老子说：“从德行修养高的人面前经过时要小步快 走，难道不是因为尊敬长上吗？ ”常报说：“是这样。”（他）张开嘴给老子看，问老子：“我的舌头还在吗？ ” 老子说：“在。”“我的牙齿还在吗？ ”老子说：“没有了。”常报说：“你明白这是为什么吗？ ”老子说：“舌 头还在着，难道不是因为它柔软吗？牙齿掉光了，难道不是因为它刚硬吗？ ”常报说：“是这样！天下的 道理已经说完了，没有可以再告诉你的了！”曾子生病，曾元抱着他的头，曾华抱着他的脚。曾子说：“我没有颜回那样的才智，拿什么告诉你们 呢？虽然做不到颜回那样的程度，君子也应追求能带来益处的方面。开的花多，结的果少，这是大自然常 有的现象；话说得多，事做得少，是人常有的现象。飞鸟认为山低，就在山顶高处垒巢；鱼鳖认为深潭还 浅，在它的底部挖穴而居，然而它们仍被人捕捉，原因是禁不住饵食的诱惑。君子假如不因为贪图利益而 伤害到自身，那么耻辱怎么能到自己身上呢？官员往往在登上显位的时候懈怠，病情往往在稍有好转的时