初中道德与法治教材解读人教八年级上册遵守社会规则人教第四课 尊重他人教学设计.docx

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1、天全县第一初级中学集体备课教学设计（初稿）课题第四课社会 生活讲道德第 1课时尊重他人课型新授课课时第1课时科目道德与法治授课班级主备人吕洪梅学情分析本班学生对道德标准和人际交往有一定的认识，掌握了一些处理关系的礼仪和规 范，同学们明理、懂事，会正确处理人际关系。本课在学生原有的处理人际关系基础 上，进一步在学习和生活中学会尊重，学会共建和谐的人际关系，创建和谐的社会， 把所学真正的践行到实际行动中。教材分析本课是人教版教材八年级上册第二单元遵守社会规则中的第四课社会生活讲道 德的第一个聚焦主题：尊重他人。道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础，学生 要在懂得尊重和尊重他人的基础上，学习如何在

2、学习和生活中做到尊重他人。在实际 生活中积极关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。教学目标知识目标：知道尊重的含义和意义，明白尊重他人原因和做法。尊重他人就应关 注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。能力目标：积极关注他人、学会平等待人、换位思考和欣赏他人的能力，做到尊 重他人。情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。教学重点尊重他人的原因、做法教学难点怎样尊重他人教法学法讲授法、启发法、探究法、情景教学法，分析归纳法，交流合作、讨论教学课时1课时教学过程 一、导入新课，揭示学习目标展示图片，学生观看后谈感想：看了刚才的图片，你的感受是什么？学生发言。

3、教师总结：尊重是彼此的，生活中有不尊重他人和尊重他人的现象。乱扔垃圾是不尊重他人的表现, 与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交 往。下面我们来学习尊重他人。二、新课讲授（-）尊重是交往的起点-尊重他人的原因及含义教师：出示问题清单，生带着问题预习。学生：运用你的经验谈谈，说一说：你觉得什么是尊重？活动一：各抒己见一尊重（学生阅读教材P33的“探究与分享”）1 .思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。2 .有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得

4、他人的尊重，首先必须遵 守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物, 对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人， 即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果 说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给 予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。 因此，尊重比帮助更重要。教师总结：每个人

5、都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自 信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利 等。活动二：情境讨论一一乞丐可以进图书馆吗？（展示材料） 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都 有进去读书的权利。不能因为乞丐

6、的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊 重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐 的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。（二）尊重从我做起。尊重他人的做法活动三：情境讨论一一他该怎么做？（展示材料）情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同 学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小

7、明却并不感兴趣。思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。学生分成3小组分别讨论三个问题，三分钟后小组代表发言。教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同 学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角 度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选 择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕, 可以为小光考虑

8、，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地 告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自 己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会平等待他人，学会换位 思考。活动四：说一说一一什么样的人值得尊重？（展示观点）观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别

9、尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人 格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、 歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们 进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、 四有道理。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。学生阅读有关“己所不欲，勿施于人”的材料，谈读后感。教师小结：尊重他人就应

10、关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。（三）尊重的深层含义活动五：讨论“我们还应尊重什么？ ”（展示问题）思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友一一动植物；大自然是我们人类的物质基础， 我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化 三、随堂演练：1、以下是宏伟上课时，所引述的相关名言：“藐视别人，就是藐视自己。“（惠特曼）“爱人者，人恒 爱之；敬人者，人恒敬之。”（孟子）综合上述名言判断，他所探讨的主题是（）A.自爱自重B.尊重他人C.树立自信D.诚实待人2 .我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人

11、子，方少时;亲师友，习礼仪”。西方也有“礼节是通 行四方的推荐书”的谚语。这表明（）礼貌待人是人们崇尚的美德礼貌和礼仪是个人素养最直接的外在表现礼貌和礼仪对一个人 的成功没有任何影响言谈举止彬彬有礼是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一 A.B. C. D.3 .山西省太原市公益行为艺术秀在一家商场内的蜡像馆举行。名人蜡像都被工作人员带上了口罩。所 有进馆参观的市民也必须佩戴口罩方可入内参观。主办方借此呼吁市民保护环境、低碳出行，抵制 雾霾天气。这启发我们（）尊重自然，从我做起平等待人我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观念 太小题大做了，没有必要A. B.C.D.四、课

12、堂总结本节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。明白了尊重他人的原因。我们应从自 身做起，在生活和学习中做到尊重他人：积极关注、重视他人：平等对待他人：学会换位思考；学 会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然、尊重生命、尊重劳动板书设计第四课社会生活讲道德隆重和尊重他人的含义:尊重是交一往的起点尊重他人得到他人和社会的尊重使社会生活和谐融洽积极关注、重视他人尊重从_ 平等对待他人我做起 学会换位思考;-学会欣赏他人修订意见袁定涛：知识结构完整，重难点突出黄元吉:课堂检测，掌握学生学习情况宋泽琼：课堂活动形式多样化，学生比较感兴趣罗明霞：要结合实际理解尊重他人黄红：重难点突

13、出，最终还要有落脚点孟玉梅：知识点清楚，重难点有突破韩海义：组织要紧凑，充分利用课堂生成的情景进行引导、指导，鼓励学生积极参与学习活动。王辉：大胆点，要应对自如，自然呈现高荟：紧密联系实际生活进行教学活动讨论教师签名:时期:天全县第一初级中学集体备课教学设计（定稿）教学过程课题第四课社会 生活讲道德第 1课时尊重他 人课型新授课课时第1课时科目道德与法治授课班级主备人吕洪梅学情分析本班学生对道德标准和人际交往有一定的认识，掌握了一些处理关系的礼仪和规 范，同学们明理、懂事，会正确处理人际关系。本课在学生原有的处理人际关系基础 上，进i步在学习和生活中学会尊重，学会共建和谐的人际关系，创建和谐的

14、社会， 把所学真正的践行到实际行动中。教材分析本课是人教版教材八年级上册第二单元遵守社会规则中的第四课社会生活讲道 德的第一个聚焦主题：尊重他人。道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础，学生 要在懂得尊重和尊重他人的基础上，学习如何在学习和生活中做到尊重他人。在实际 生活中积极关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。教学目标知识目标：知道尊重的含义和意义，明白尊重他人原因和做法。尊重他人就应关 注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。能力目标：积极关注他人、学会平等待人、换位思考和欣赏他人的能力，做到尊 重他人。情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。教学

15、重点尊重他人的原因、做法教学难点怎样尊重他人教法学法讲授法、后发法、探究法、情景教学法，分析归纳法，交流合作、讨论教学课时1课时一、导入新课，揭示学习目标展示图片，学生观看后谈感想：看了刚才的图片，你的感受是什么？学生发言。教师总结：尊重是彼此的，生活中有不尊重他人和尊重他人的现象。乱扔垃圾是不尊重他人的表现, 与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交 往。下面我们来学习尊重他人。二、新课讲授（-）尊重是交往的起点-尊重他人的原因及含义教师：出示问题清单，生带着问题预习。学生：运用你的经验谈谈，说一说：你觉得什么是尊重？活动一：各抒己见一尊重（学生

16、阅读教材P33的“探究与分享”）1 .思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。2 .有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵 守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物, 对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人， 即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。

17、如果 说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给 予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。 因此，尊重比帮助更重要。教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自 信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利 等。活动二：情境讨论一一乞丐可以进图书馆吗？（展示材料） 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，

18、行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。思考：你如何看待以上观点？教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都 有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊 重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐 的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。（二）尊重从我做起。尊重他人的做法活动三：情境讨论一一他该怎么做？（展示材料）情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术

19、馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同 学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。学生分成3小组分别讨论三个问题，三分钟后小组代表发言。教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同 学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角 度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要

20、把自己的意志强加在小东的头上。 情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选 择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕, 可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地 告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自 己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他

21、人；学会平等待他人，学会换位 思考。活动四：说一说一一什么样的人值得尊重？（展示观点）观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。观点二：我尊重那些自立自强的人。观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。观点四：我特别尊重言而有信的人。思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人 格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、 歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们 进步，尊敬他们是

22、值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点、二、 四有道理。教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。学生阅读有关“己所不欲，勿施于人”的材料，谈读后感。教师小结：尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。（三）尊重的深层含义活动五：讨论“我们还应尊重什么？ ”（展示问题）思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友一一动植物；大自然是我们人类的物质基础， 我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化 三、随堂演练：1、以下是宏伟上课时，所引述的相关名

23、言：“藐视别人，就是藐视自己。”（惠特曼）“爱人者，人恒 爱之；敬人者，人恒敬之。”（孟子）综合上述名言判断，他所探讨的主题是（）A.自爱自重B.尊重他人C.树立自信D.诚实待人2 .我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。西方也有“礼节是通 行四方的推荐书”的谚语。这表明（）礼貌待人是人们崇尚的美德礼貌和礼仪是个人素养最直接的外在表现礼貌和礼仪对一个人 的成功没有任何影响言谈举止彬彬有礼是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一 A.B. C. D.3 .山西省太原市公益行为艺术秀在一家商场内的蜡像馆举行。名人蜡像都被工作人员带上了口罩。所 有进馆参观的市民

24、也必须佩戴口罩方可入内参观。主办方借此呼吁市民保护环境、低碳出行，抵制 雾霾天气。这启发我们（）尊重自然，从我做起平等待人我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观念 太小题大做了，没有必要A. B.C.D.四、课堂总结本节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。明白了尊重他人的原因。我们应从自 身做起，在生活和学习中做到尊重他人：积极关注、重视他人：平等对待他人：学会换位思考；学 会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然、尊重生命、尊重劳动板书设计第四课社会生活讲道德尊重和尊重他人的含义:尊重是交一尊重他人尊重他人往的起点得到他人和社会的尊重L使社会生活和谐融洽积极关注、重视他人尊重从_ 平等对待他人我做起学会换位思考L学会欣赏他人教学反思本节课的学习中充分尊重学生的发言，同学们也能很快的融入课堂，学习了为什么尊重他人和 怎样做到尊重他人。明白了尊重他人的原因。倡导尊重他人应从自身做起，在生活和学习中做到.尊 重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。知道除了尊重他人, 我们还应尊重社会、尊重自然、尊重生命、尊重劳动等。努力践行尊重他人。日期:20232309