初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）全市一等奖.docx

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1、背影一、学习目标：1、通过阅读，学习传神的细节描写。2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。课时：一课时教学流程：创设情境，导入新课。播放音乐父亲(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入： 父亲是陪我们放飞童年的梦想的人；父亲是包容我的无知和任性的人，是啊，深情 的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就 来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲

2、，这篇散文就 是朱自清先生的背影。二、介绍作者及背景1、学生交流作者资料。2、师生共同交流所搜集的作者资料。朱自清(1898 1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有绿春背影荷塘月色 桨声灯影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的 父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处， 特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 3.背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去 世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文

3、中的“祸不单行”正是指这 两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜 别。三、感受亲情过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的背影。他成功地描述了“父爱” 这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，教师总结：是啊，背影是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵 梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的 深沉而热烈的爱。1、言行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的 爱。（学生结合课文内容

4、发言，教师点拨归纳：行：父亲劝我 嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘 远行回头惦记儿孙言：1 .不要紧，他们去不好！（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚, 但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由 自己亲自送。）.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（父亲已经把儿子送上车，己经关照得 无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖 橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他 是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）2 .我走了，到那边来信！（惦念路

5、途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放 心。）.进去吧，里边没人。（走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又 想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处 离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，令你感动的 一处是什么，为什么？2、感动中谈父爱文中出现了几次父亲的背影？每个背影都有着什么含义？怀念父亲惦记背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影别后思念再现背影背影中作者流了几次泪？见父亲，睹家境,想祖母一一难过的泪望父亲买橘，父子离别一一感激的泪背影远去，依依惜别一一，惜别的泪再

6、现背影，泪光莹莹一一辛酸的泪学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见， 而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。3、细节中悟父爱（1）听读“为子买橘”。（2）出示语段并提问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看 见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着 上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的 背影，我的泪很快地流下来了。（3）同桌

7、相互交流，说一说最打动你的细节。（4）学生自由读，为个别读蓄情。（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：月光）（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘 子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这 一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了 同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。）四、理解亲情。1、感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。我那时真是聪明过分。那时真是太聪明了！你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前你有过类似的

8、表现吗？2、变化中谈儿子出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？（学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最 后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）3、美读中悟儿子美读文章结尾部分，学生配乐读。（轻音乐：奇迹）过渡： 泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是背影也成了最动人的篇章。看到这篇文章， 我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也 许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。五、知识拓展请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。（可以用一个关于父 亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗） 师总结：难以忘记凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣难以忘记远行时你那不经意的回头更难以忘记买橘时你那蹒跚的背影同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的 实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育 和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。六、板书父爱子 子爱父父子情深