初中语文人教八年级上册14课.docx

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1、14课 白杨礼赞教学设计【教学目标】一、知识与能力：1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。二、情感态度价值观：1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。三、过程与方法：1、从课内往课外拓展，将“读” “写” “考”三者紧密结合起来。2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。四、教学重点和难点1、教学重点：理解情感与结构

2、，学习象征等手法。2、教学难点：理解第二段的内容及作用。五、教学安排：两教时第一教时:整体感知，把握线索结构和感情基调等)第二教时:合作探究，赏析本文的艺术手法及其妙处。【教学要点】1、复习旧课,明确主题。2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。4、总结本节课内容要点。5、布置作业：写两个作文片段,运用本文技法。第二教时一、导入，朗读全文。二、复习旧课，明确主题。(-)问题导学，复习旧课。(-)明确主题：本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、 先抑后扬等手法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌

3、颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂 了整个中华民族的精神品质。三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。(-)赏析象征及其表现效果。1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本 质特征上考虑。(2) 一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了 主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。(3)比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。2

4、、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？(1)白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需 要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，显示了不软弱,不动摇的顽强精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在 敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。(2)作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？人责直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时， 也可以

5、逃过特定环境的政治劫难。(3) “贵族化的楠木”象征什么？茅盾同志说：贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。(-)赏析先抑后扬的手法，理解其作用。1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调，还是“惊奇” ？明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后”单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作 衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调 的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。2、朗读第七段开头至它是树中的伟丈夫，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫” ？明确：先说长得太

6、挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树 中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚 强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！ 四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。(-)词语运用准确、凝练、生动。(1)第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦 荡如砥”写高原的；用黄绿错综”写高原的“色

7、”；(2)课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。明确：用“笔直”写树干树枝；用一律向上，紧紧靠拢” Y枝，用“片片向上写叶子；用“光滑”写树皮的 质地，用“银色淡青色写树皮的颜色。用“倔强挺立和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄 地赞美它的品格和气质了！(3)课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有， 作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白 杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。(-)运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。请同学们分别找出来，仔细品味“四、总结本节课的教学要点。五、布置作业：运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：1、先写外在特点，再写内在精神，语句 表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。 3、字数不少于600字。