二年级语文下册：祖先的摇篮 第二课时.docx

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1、祖先的摇篮（第二课时）一、教材分析这是一首诗歌。诗中描绘了苍苍茫茫的原始森林，展现了祖先们在此摘野 果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔的生活场景。字里行 间流露出一种美好的感受，抒发了对大自然的热爱之情。诗歌语言凝练、意境 深远，读来令人回味。二、学情分析本课是一首诗歌，诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的 学习带来了困难。再则，现在的孩子对苍苍茫茫的原始森林了解甚少。因此， 教师尽量采用直观形象的手段，适当补充有关资料，帮助学生了解，让学生感 知。三、教学目标（第二课时）1 .借助视频创设情境，领略原始森林的辽阔丰茂，回顾前情。2 .借助图片感受“掏、摘”等动词的

2、灵活生动，引导发现动词规律，游戏 体会动词的趣味性。3 .活用动词，展开想象，仿照课文第二、三小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做什么。4 .由读悟情,，表达自己的赞美之情。四、教学准备课件资料、学习单五、教学过程板块一：创设情境，复习旧识一、复习导入1 .读字猜词游戏师：我们先一起玩个读字猜词游戏，有信心挑战自己吗？那就开始吧。2 .读课文复习旧识师：我们班的小朋友第一课时的词语掌握得真不错，你们的读书肯定也不 差。齐读课文，边读边回忆：祖先的摇篮是什么？祖先的摇篮是什么样的？预设：爷爷说：那原始森林，是我们祖先的摇篮。啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮师：从课文的这两句话，我们知道祖先的

3、摇篮正是原始森林，一起读。预设：真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了 蓝天。师：在这一望无边的原始森林里，生活着各种各种的植物、动物。我们一 起去认识一下它们。二、看图读词，拓展词汇。1 .出示图片，跟读词语。师：请同学们一起来喊喊它们的名字。如果有不认识的字，可以借助拼音。你看，这是容易害羞的（含羞草）花朵特别像一群鸽子的（鸽子树）有活化石之称的（银杏树）春秋呈现不同颜色的一（白桦树）来了一群小动物是我们熟悉的（知了）这是跳蛛可爱的红松鼠欢蹦乱跳的（蓝绿鹊），再叫一次它的名字。哇，一群（金丝猴）哦，一头（野猪）还有（大野牛）是（野狼）还有凶猛的（花豹）2 .学生自说，拓

4、展词汇师：你觉得原始森林里，还会有什么？(生自由说)哇，见闻广博就是形 容我们班的同学的！板块二：发现动词规律，玩转“动词词组”师过渡：我们人类的祖先带着他们的孩子，就这样和这些动物、植物一起 生活在原始森林里。那在原始森林里，会发生什么有趣的事情呢？我们先走近 原始森林的大树边，去看看。一、去大树上，初玩“动词词组”。L朗读课文二、三小节。(1)出示要求：用自己喜欢的方式朗读课文第二、三小节。找找我们的祖先和他们的孩子会在大树上做些什么呢？ 用圈出。师：用自己喜欢的方式朗读课文第二、三小节，找找我们的祖先和他们的 孩子会在大树上做些什么呢？(2)男生读课文师：很多同学都举起了手，不着急，我们

5、先请全班的男孩子来把第二、三 小节读一读。3 .师生交流：我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？那时候,孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？(1)预设1 ：摘野果掏鹊蛋师：在大树上能做些什么呢？举一下手！真厉害！还有什么？生：松鼠、野蔷薇师：那我们可以去生：逗小松鼠摘野蔷薇(2)预设2 ：摘野果掏鹊蛋 捉红蜻蜓逮绿蛔蛔师：有不同意见吗？(3)预设3 ：摘野果掏鹊蛋师：哇！你真厉害，你是怎么发现“逗小松鼠”、“采野蔷薇”也是在大树 上的游戏？生：读图师：你有一双会观察的眼睛。/你真是一个会读书的孩子4.发现动词规律，初玩“动词在前”。（1）发现动词规律（动词在前）师：咦，你们发现了吗？

6、这些游戏都有共同的特点？预设1：都有动作词，摘，掏，逗，采师：你真会观察。那你喜欢这些动词吗？（喜欢）为什么？（很有趣）我们一起来看一下，怎么有趣。这是（雀巢），老师准备把手伸进雀巢 去拿蛋，发现了吗？这个“掏”字，让人感觉多么（小心、翼翼）接下来， 请小朋友们看图读词，可以的话，做一下动作，去感受一下。这些动词。果子熟透了，我们可以摘野果小松鼠真可爱，我们去逗小松鼠野蔷薇盛开了，我们要不要去？预设2 ：后面都有东西。师：你真细心，后面都是生活在原始森林里的动物和植物。教师小结：动词在前，东西在后，原来能构成够这么有趣的词组。（板书： 动词在前的词组）（2）奇思妙想，趣玩“动词在前”借图巧思”

7、动词在前词组”师：那我们能不能用上“动词在前词组”，去想想大树上还有什么好玩的事 情？你瞧，大树上的知了还在呢！谁来说？（捉知了）我们还可以（喂蓝绿鹊）谁来？（逗金丝猴）我们也可以（搭房子）可以学猫头鹰那样睡懒觉还可以学猴子那样（荡秋千）那，可以干什么？完成学习单活动一师：快点把这些有趣的词组写在学习单上的大树上部分！看看谁最有趣！我想我们的祖先，可曾在这些大树上Q那时候，孩子们也在这里吗？交流“动词在前”词组师：谁来读读自己写的有趣的事情二、在草地上，再玩“动词词组”师：大树上的游戏真好玩，我们跟随着祖先的步伐再去草地上看一看。1 .朗读课文第二、三小节，用“”划出在草地上做的事情。（1）出

8、示要求：朗读课文第二、三小节找找我们的祖先和他们的孩子会在大树上做些什么呢？用“一 一”画出来。师：用自己喜欢的方式朗读课文第二、三小节，找找我们的祖先和他们的 孩子会在草地上做些什么呢？（2）女生读课文师：现在请全班的女孩子来把第二、三小节读一读。3.师生交流可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蛔蛔吗？师：你看，一直红色的蜻蜓，停在小草上。我们一起去（捉红蜻蜓） 这是？（绿蛔蛔），这个小朋友准备去（逮绿蛔蛔），看起来很 好玩，我们再读一次。2.发现动词规律（动词在后、动词在前且在后），玩转“动词词组”。（1）引导对比，发现动词规律（动词在后）出示图片：和野兔赛跑师：

9、咦，这是什么？（野兔飞跑的图片）原来是在飞跑的野兔！你们想不 想和它一起跑，（想）我们来读一读。生：和野兔赛跑发现动词规律（动词在后）师：这个游戏和动词在前面的“摘野果，不一样。谁发现了它的秘密了 吗？生：它的动词在后面。师：聪明的小朋友们，一下子就知道规律了。（板书：动词在后）趣玩”动词在后”a） “和”师：（出示三种动物的图片）谁能用动词在后的词语说说黑板上的趣事预设：和蝴蝶跳舞，和大野牛比力气，和花豹赛跑b） “与师：你们真是太厉害了，为了奖励你们。老师要送你们一个字与 这个“与字，可以这样用，与乌龟散步。你们也可以用一用，谁再来说，在 草丛里可以玩什么游戏？预设：与小鸟唱歌，与孔雀比美

10、，（2）自寻规律（动词在前且在后），玩转“游戏”出示图片：看蘑菇打伞师：动词在后的游戏，你们玩得很溜！送你们一个大大的“赞”！老师觉得, 草地上肯定还有好玩的游戏。你们瞧，这是预设：蘑菇师：谁来读一读这个词组。预设：看蘑菇打伞发现动词规律（动词在前+在后）师：这个词组的秘密又在哪里？预设：在前面/在后面/前面后面都有。师：这个游戏，真厉害，前面有动词，后面也有动词。趣转动词在前+在后”a） “看”师：那谁能用上动词，想一个，比这个更好玩的游戏！预设：看花儿开放，看蚂蚁搬家，看星星眨眼b） “听预设：听小鸟唱歌，听风儿呼啸，听小溪流淌师：孩子们，我们把自己最想在草丛玩的游戏，写进学习单中的草丛部

11、分。 更会儿，要请几位小朋友带老师走进你们的原始森林里去玩一玩。*我想我们的祖先，可曾在那片草地上7那时候，孩子们也在那里吗？三、在小河边玩动词游戏师：在一望无边的原始森林中，还有各种湖泊和小河，我们的祖先和他们 的孩子，会在那里做些什么呢？请你用自己喜欢的表达方式，发挥想象，写一 写。我想我们的祖先，可曾在这条小河边?那时候，孩子们也在这里吗？板块三：回归文本，表达赞美一、读好叹句，赞美“祖先的摇篮”师：孩子们，通过动词词组的不同变化，我们幻想在原始森林里可以有这 么多好玩的事情。风味吹动树叶，沙沙，沙沙”，那回忆多么美好,你喜欢原始森林吗？可是，我们人类还能回到原始森林里生活吗？原始森林已

12、经越来越稀少了，我们人类的生活和原始森林里的生活也越来 越遥远了。不管怎么样，我们都喜爱我们祖先的摇篮。让我们把这一段带着情感再来 读一次。二、推荐书籍，丰富课余师：“祖先的摇篮”是祖先生活的地方，也是小动物们生存的地方，我们要 珍惜它们，保护它们。你们想不想多了解一下“祖先的摇篮” ？预设：想师：这里有两本绘本，有兴趣的同学，可以和爸爸妈一起看一看。 出示：原始森林我的家原始森林的老树课堂小结：这节课，我们一起到“祖先的摇篮”里畅游了一番。我们认识 了动词原来可以变成很多好玩的事情，动词在前，我们可以“逗小松鼠”；动词 在后，我们可以“和野兔赛跑”；动词在前又在后，我们可以“看蘑菇打伞”。 最后，孩子们可以把自己学习单上的内容连起来读一读，那是属于你们自己的 祖先的摇篮。板书设计：动词在前逗小松鼠祖先的摇篮动词在后动词在前+在后和野兔赛跑看蘑菇打伞