初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）14《故乡》导学案.docx

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1、14故乡导学案一、学一目标自学、预习独学背景资料：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了 中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，R 益贫困化，他们过着饥寒交迫的和亳无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊屋它的 故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破 旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思挣万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一 个受尽当时社会摧

2、残剥削的劳苦农民闰上的形象。通过对闰上悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露 旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。学习目标：1、学习小说人物描写的方法和在记叙文中运用议论的作JIJ ：2.学习小说采用对比手法表现主题的方法。1、朗读课文，圈画出生字词及好词好句，要求：给加点的字注音。阴喳（）瓦与 他（）谷 唾（）笑 挈絮寒跳（） 折（乙色 愕（）然（） 瞪（）下 磬（） （）（） 攀（）索）本 媚（）然五行（）鄙夷（簟（）解（）螃（）缩恣睢（）（） 潺潺（, 2.作家、作品介绍：3、整体感知：A、小说以 序，以 为线索展开故事

3、情节，全文可按“-:：三个方面分为三个部分。B、文中着重刻画了哪几个人物形象？分别起什么作用？C、神游故乡，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？能否用文中相关内容回答，并理解这种手法对表现主题起到了怎样的作用？4、品味作品内容，思考文章主题（一）找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土夕幽动作语态对“我”的态度对生活的态度性格特点闰土会摧地反形象：小说着重刻画了一个受尽旧社 残剥削的劳苦农民 的形象，通 过 悲惨遭遇的描述,生动 映了 的面貌，揭露了 表达了作者 强烈愿望和坚定信念。（二）你怎样认识杨二嫂的形象、作用？ “我”对闰土和杨二嫂的态度如何？能否用文中相关内容回答（三）在

4、表现人物二十年前后的关系变化时，你觉得哪些情节最能触动你的灵魂？说说为什么。5、品析写，感受人物命运本文刻画人物运用了多种描写手法，请同学4、和读文章，借助示例和已学的描写人物的方法，请在文中找出你喜欢的 词、句、段，把你喜欢的理由批注在书上，并用你喜欢的方式读出你的喜爱，体会这些手法的作用。例句：”慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”赏析：通过动作描写，塑造了杨二嫂顺手牵羊，明索暗偷的形象。句子：赏析：6、重点句段离开故乡部分语段：这一段主要写“我”离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望。（1） “我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。请用合适的

5、词语概括此时“我” 的心情是怎样的，为什么会如此？（2）文章86小节说水生和宏儿“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过得”，所谓的“新生活”又寄予作者 怎样的期待？（3）为什么我想到希望，忽然害怕起来”？（4）全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？请找出相关语段，阅读并理解重点句子的深刻意蕴。二、展一小组交流、全班展示1、同桌间认真互查应积累的词语，相互订正。2、组长带领全组同学展示交流“学”中的2-6题，展示探究的结果、思维的过程、总结的方法。3、其余小组同学认真听思、听记、听辨，并进行有效地补充或质疑。三、合作探究：请帮我解答如：人生来就应平等，没有贵贱，这就是人权。而最基本的人权就是人的生存权，从这个角度出发你如何看待文中的 闰士及杨二嫂。四、点归纳总结、点拨升华五、结一通过本课学习我收获了六、练巩固提高、拓展延伸1、李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中摘抄一段箴言给2、学完这篇课文，你在写作上又有了更多收获，谁一下子“闪”到了你的眼前？请写写他（她）：