初中语文人教七年级上册秋天的怀念公开课.docx

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1、秋天的怀念【教学目标】1、在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵2、在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪3、在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考【教学重难点】1、理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情。2、体会母亲无私伟大的爱与苦。3、理解“好好活”的含义。【教学课时】2课时【教学流程】一、激情渲染一一点燃心灵火花。1、认识作者：让我们来认识史铁生。PPT展示21岁是一个意气风发、风华正茂的年纪，然而，就是在这样如花的季节，作者不幸因病瘫痪。从此，他终 身不得不以轮椅为伴。这是一分多么沉重的苦难呀!面对瘫痪的双腿,残缺的天空，不完美的人生，他是怎样走过 的呢？秋天的怀念或许能告诉我们答案，就让我

2、们去找寻字里行间的诉说（板书课题：秋天的怀念）2、就课文题目，你明白了什么?有什么问题?明白“怀念”代表难以割舍的感情，“秋天”点名了事情发生的 季节。（学生畅所欲言，这能进一步激起学生阅读和探究的欲望。）二、听课文，谈感受一一把握大体主脉。听完课文，从课文的题目、内容、情感上你想说点什么？a、题目中的秋天有许多含义，课文中哪些事件发生在秋天？b、怀念谁？为什么会怀念？表示难以割舍的情感。感受到母爱的伟大与无私。c、体会到作者的心情非常糟糕、痛苦、失去活下去的信心。d、感受到作者深深的懊悔、自责、内疚。教师小结：你们有一颗如此善感、善悟的心，相信你一定会更深地理解他，成为他的知己。三、详细探究

3、一一剖析内部精要 （一）将心比心一一体味痛苦中难以言状的绝望。1、假如你是史铁生，在意气风发的时候瘫痪了双腿，你的心情会怎样?（板书：我）2、那史铁生呢?会不会有同样的感受?再读课文，在文中找出最能表现他心情的语句。a、用你的朗读来告诉大家你体会到的东西。如：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着收音机里甜 美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（板书：痛苦）“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”（估计回答：失去了活下去的勇气）“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”（估计回答：烦躁、痛苦）（朗读指导）：读

4、我“暴怒无常”的句子时要读出“暴怒”，“绝望”的语气。学生自主交流、体会。（教师小结：是啊，等你们21岁时，可能在跋山涉水、奔驰球场，活蹦乱跳等等，而史铁生呢，就连走路都永 远不可能了。所以我们说他活得一一痛苦！）（板书：痛苦）b、因为如此痛苦，所以：每当望着北归的雁阵，他会会突然把眼前的玻璃碎；听着收音机里甜美的歌声，他会会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；母亲请求他去看菊花时，他又会- 不，我不去!” ；还会狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!（出示课件）（-）抽丝剥茧一一深味苦难里被掩埋的母爱。1、在史铁生活得最痛苦的时候，是谁在他身边？2、当时母亲的身体状况如何?请找出相关

5、语句，朗读出来。如：a、“可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步出地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。”b、“她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口地吐 血”（课件）3、a、这些痛苦儿子知道吗?母亲知道吗?然而，面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没 有喊着我活着有什么劲？而是什么？（板书：忍）b、可母亲没有暴怒无常，而是把一切都忍了？（估计回答：为了儿子）c、母亲是什么样的母亲？（估计回答：坚强与无私）4、再读课文，看看母亲为了儿子究竟还做了什么?你从中读到了什么？以小组为单位进行讨论交流。a、我暴

6、怒无常，母亲扰慰我。“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地 进来，眼边红红的，；看着我”（课件）（此处抓住母亲的神态、动作描写，“悄悄躲出去，偷偷地注意我，乂悄悄地进来，眼圈红红地看着我”体 会母亲抚慰我的细致和体贴和内心的痛苦。）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（课件）（此处理解“扑”的是什么？ “抓”住的是什么？ “忍住”的又是什么?在母亲内心的伤心、心疼、无奈和 痛苦中体味她的坚定、执着。老师指导，朗读要读出这些感受。）b、我失去“活”的信心，母亲央求“我”看花。（学习时引导学生抓住几个关键词：“央求

7、，喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化，从而 体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负， 充满希望的语言。）c、面对瘫痪的我，母亲更加敏感。“对于跑和踩这一类字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了“她出去了，就再也没有回来。”（前面欢快的语调在此戛然而止，母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面在学生的脑海里凸显。由 此，再次强调“苦”）（板书：苦）教师小结：母亲的忍，母亲的愁，母亲的喜悦、敏感都是因为什么？（估计回答：爱!）（板书：爱）（此部分流程设计意图）：在学生整体把握课文内容的基础上，让学生分四人小组合作学习、交流探

8、究，通过抓 重点词句品读，讨论后学生汇报。教师相机指导朗读。这让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解体验, 有所感悟和思考，受到情感而陶，获得思想启迪，最终得到美的享受。（三）恍然大悟一一爱无尽，悔无期，好好活下去。1、那样爱我的母亲悄悄出去了，然而就这一去就再也没有回来。独立成段的这一句，我们能感受作者无尽的悔 恨，朗读出这种感情。还有哪些地方能读出作者的悔恨？2、在临终前她最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”你从中体会到了什么？（估计I可答：母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。）（引导学生在品读中想象。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出无私、坚强，为儿子付出全部的

9、母亲： 为儿子最能忍住痛苦，而自己却病得大I大U吐血的母亲；临终前，都依然挂牵着自己的孩子的平凡而伟大的母 亲形象。）3、临终前母亲的话未完，请大家想想母亲究竟想说什么呢?请补充完整。交流：a、“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活”b、“你和妹妹一起好好活”（教师小结）：母亲的一生，把爱全给了自己的孩子。不仅忍受病痛，还要面对孩子的不幸，她真是苦上加苦啊！ 然而，他是那么无私、坚强，临终前，都依然挂牵着自己的孩子。爱，直到生命的最后一刻还在延续。4、“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得

10、烂漫，我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”5、作者好好活没有？我想，母亲泉下有知，也应该欣慰了。生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把 人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。 后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往口时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因 为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足6、那作者爱母亲吗？三、拓展延伸一一提升读者情感1、文章结尾作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒，烂漫开放的菊花之中。“年年岁

11、岁花相似，岁岁年年人不同。” 菊花依旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀?在这样一个秋天，回忆起母亲的爱、鼓励与期望，仿佛看见作者 手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下?此刻，史铁生的内心是怎样的呢？交流：对母亲无尽的思念。作者今天能有这么大的成就要感谢母亲，应该是充满了感激。物是人非，作者应该是满腹的愧疚吧！交流：母亲，儿子好想您啊！我会好好活下去！感谢您一一母亲，是您给予了我活下去的勇气与信心。对不起，母亲！儿子没有珍惜您的爱，更没有回报您的爱，让您如此痛苦地离开，我问心有愧啊！2、拓展阅读，交流心得。摇着轮椅在园中慢慢走，乂是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了

12、。在老 柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，乂是处处虫鸣的午后，乂是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可 是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑 暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛我一直有一个凄苦的梦.在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总 要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她听，只 知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。有关庙的回忆我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想,

13、上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回 答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去;我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过.3、交流收获：这样的诉说，字字真情，句句思念，仿佛我们的心已经随着他的文字融化，这时候，我们仿佛看 到了他们外出务工那天的依依不舍，仿佛听到了母亲离别絮絮的叮嘱，又好像浮现父亲在工地上泼洒的汗水，雨 中倾斜爱意的伞，或许记起了村口母亲伫立的守候、母亲慈爱的眼睛，或许回忆起了生病时父亲的着急、母亲的 怀抱是那样的暖。同学们，沐浴在亲情中，我们不会只是接受，我们要感动，我们更要回报，我们更要好好儿活， 将来的天，让我们成为父母的依仗和骄傲，现在是不是想要对父母倾诉？拿起笔，把你要说给父母的话，写下 来，等和他见面时，拿给他们看看，让他们知道我爱他们，我要报答他们。四、课堂作也，随文练笔，并抽同学分享。播放音乐烛光里的妈妈五、课堂总结学习了这篇课文，我们理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本 来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很长， 当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这种好好活的心态，去关爱我们身边的亲人、朋友、同 学。