初中语文人教七年级下册登幽州台歌教案.docx

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1、20.古代诗歌五首登幽州台歌同课异构教案自贡市贡井区石凤学校 陈旭东 教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2、了解与登幽州台歌有关的文学常识。3、有感情地反复朗读登幽州台歌，准确背诵诗歌。过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感。2、能品味诗句的深刻含义。情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审 美情趣。 教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。教学难点：理解诗歌的意境。教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法。教学课时：1课时教学过程:一、谈话导入（略）二、介绍文学常识和历史背景选自陈伯玉集。陈子昂（661

2、-702）字伯玉。四川射洪人，初唐诗人。他是唐诗理论革新 的先驱者和唐诗繁荣的奠基者之一。自幼抱负远大，才华横溢，20岁中进士， 上疏论证，是具有政治远见和政治才能的文人，得武后重视，后两次从军边 塞，38岁辞职还乡，最后被武三思指使当地县令对其迫害，冤死狱中。他有 积极进取、施才天下的生活理想，却一次次在碰壁中失望而忧伤。文学上他 明确提出诗歌革新的主张，在复古的旗帜下以建安、正始昂扬的诗风对当时 流行的齐粱浮艳的“宫体诗”诗风进行彻底改革，要求诗歌应当以“风雅兴 寄”、“汉魏风骨”为榜样。韩愈称赞他为“国朝盛文章，子昂始高蹈。”代 表作为感遇38首及本诗，旨在抨击时弊，抒写情怀，他博大的胸

3、怀和高昂 的理想是自齐粱以来200多年从未听到过的洪钟巨响。写作背景这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识 和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见， 不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通 天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈 子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后， 陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国 宏愿成为泡影，因此登上

4、蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌以及蓟 丘览古赠卢居士藏用七首等诗篇。三、朗读指导前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。此诗深受楚辞远游篇影响“惟天地之无穷兮，哀人生 之长勤。往者余弗及兮，来者吾不闻。”本诗语句由此化出，又受建安“慷 慨悲凉”诗风浸润，意境更加苍茫遒劲。长短句的形式也是直接借鉴于楚辞， 在五言诗句中加虚词“之”和“而”多一个停顿，减缓节奏，与前两句五字 三顿的急促节奏形成对比。前者有生不逢时、抑郁不平之气，后者则无可奈 何、曼声长叹，发出这一声响彻古今长空的洪钟巨响。四、感知诗歌（一）注解1 .前向前看。后向后看。（都指时间）2 .古人指古

5、代那些能够礼贤下士贤明君主。3 .来者指后来的贤明之主。4 .念想，考虑。5 .悠悠没有穷尽。形容空间辽远。6 .怆然感伤的样子。7 .涕眼泪。（二）意译放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。 想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不 住泪流满面沾湿了衣襟！五、赏析 前不见古人后不见来者诗的前两句仰俯古今，写出了时间的绵长。从时间的角度表现主人公的孤独。前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求贤主而不得， 欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万端。遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今物是人非，徒增苍凉之感。念天地之悠悠独怆然而涕下后两

6、句从空间角度表现了主人公的孤独。第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中,第四句描绘了诗人孤寂悲苦的情绪，两相映照，分外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变 化，互相配合，大大增强了艺术感染力。浩瀚的天宇和苍茫的原野交融在一 起，诗人寂寞地站在这个时间和空间的交汇处，感慨天地悠悠，叹息知音难 求。 六、总结：这是一首吊古伤今的生命悲歌，它响彻了中华文明的天空。从中可以看出诗人遗世独立于苍茫天地的落寞情怀。抒发了诗人怀才不 遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。七、拓展：陈子昂感遇诗其二“兰若生春夏，羊蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚， 袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成。”陈子昂感遇诗其三十五“本为贵公子，平生实爱才。感时思报国，拔剑起蒿莱。西驰丁零塞， 北上单于台。登山风千里，怀古心忧哉。谁言未忘祸，磨灭成尘埃八、板书设计：前/不见/古人，俯仰古今 后/不见/来者。生不逢时念/天地/之/悠悠，宇宙广阔无边 独/怆然/而/涕下。个人孤单悲苦怀才不遇，孤独苦闷九、教学反思：