初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《秋天的怀念》教学设计3.docx

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1、秋天的怀念 第3课时设计人袁丽菲学校成都嘉祥外国语学校成华校区教学目标L抓住关键字、词、句，理解作者的复杂情感； 2深切体会本文对母爱，对生命的阐释。教学重、难点1 .教学重点：抓住关键字、词、句，理解作者的复杂情感。【确立依据】本单元目标中明确提出在整体感知全文内容的基础上，体会作者 的思想感情；本课预习导读中也提到，要求学生在朗读课文的基础上， 找出文中蕴含着丰富情感的语句细加体会。2 .教学难点：深切体会本文对母爱，对生命的阐释。【确立依据】本文就教材内容而言，学生不难把握住“母爱”这一主题，但是 本文字里行间深沉含蓄的抒情方式，学生初次接触，基于学生新初一 的知识基础和接受能力，学生难

2、以从细节处深切体会母爱。另外本文 内容关乎生死，这个在学生看来非常遥远的问题，平时几乎没有深切 体会过，所以“好好儿活”四个字所蕴含的作者对生命的阐释学生就 更难体会。课后思考探究中还明确提到思考本文为什么取题秋天的 怀念。基于以上几点，我确定了此教学难点。教学过程学生活动教师活动及重点关注设计意图一、旧知回顾回顾旧知、朗读 体悟一、旧知回顾L朗读文中1段对“我”的 描写，体会“我”的情感。2.回顾母亲人物形象一一慈 爱、包容、细心、无私、坚 韧、睿智通过回顾旧知，链接 上节课主要内容，为 本节课新知学习二、精读探究（一）思考、分 析、朗读、表达。（二）合作探 究、表达（三）品析、表 达（一）

3、分析“我”的“好好 儿活”师：通过上节课的学习，我 们知道母亲想“好好儿活” 却没能“好好儿活”，可是 在她有限的生命里，母亲一 直用她的言传身教，甚至她 的整个生命在践行“好好儿 活”四个字，那“我”有没 有被触动或被影响呢？ 有。L母亲对“我”产生了怎样 的影响？“我”选择“好好儿活” 着了。2.表现在哪里？（1）3段，母亲邀请我去看 菊花，我答应了她。追问：围绕“花”这一线索， 可以看出“我”前后的态度通过梳理“花”这条 线索，可以让学生直 观清晰地发现“我” 前后对“好好儿活” 的态度变化，进而理 解母亲的言传身教 对“我”产生的潜移 默化的影响。“我” 的变化也体现了 “我”在成熟的

4、秋季 收获了成熟的生命， 沉淀了自我，悟出了 生命存在的意义，也 更加懂得母亲的坚 韧和伟大。这样的设 计可以顺利成章地 引出学生对标题秋 天的怀念的进一步 思考与沉淀，从而深 入理解标题的含义。有怎样的变化？（拒绝看花 同思看花和妹妹一起看花）2 2） 7段，“我”眼中的菊 花变得不一样了。追问：3段、7段均为秋天的 菊花，为何“我”眼中之景 却不一样了？眼中之景不一样是因为 “心中之境”不一样了。3 段的菊花暗示自己悲凉的心 境，为下文写母亲央求“我” 去看花做铺垫。7段的菊花让 “我”想到母亲，菊花是母 亲的象征，也是母亲对我们 兄妹俩的期望：无论遭遇怎 样的厄运，无论选择怎样的 人生之

5、路，都要活得坚韧、 活出尊严、活出自我生命的 个性与美丽。3 .齐读3段、7段（耐人寻味， 引人深思）4 . “我”为什么会选择“好 好儿活” 了？因为“我”明白了母亲 绽放自己的生命、燃烧自己 的生命也要让我坚强地活的 期望，我悟出了生命存在的 要义：要乐观豁达地面对残 酷的现实生活，即要勇于面 对有缺憾的人生。（二）再次理解标题“秋天 的怀念”的含义。“秋天”，隐喻生命的 成熟、思想感情的沉淀，标 题暗示作者经受过命运残酷 打击、经历过暴躁绝望的心 理过程，本文是“我”成熟 后的对母亲和生命沉淀后的 思考与感悟：要乐观豁达地 面对残酷的现实生活，即要 勇于面对有缺憾的人生。“怀 念”中有对

6、母亲的深深感激 之情，怀念与母亲在一起的 时光，怀念母亲给他的“好 好儿活”的人生信念，怀念 母亲的坚韧与伟大。（三）对母亲的情感，除了面对母亲的离 世，“子欲养而亲不 待”，史铁生在多篇 文章中均有提及，适 时补充资料，不仅可 以拓宽学生的阅读 视野，更能帮助学生 深切理解文中“我” 的愧疚、悔恨的复杂 情感。感激，还有别的什么吗？表 现在哪里？（1）课后“积累拓展”四：Ao可我却一直都不知 道，她的病已经到了那步田 地。Bo她出去了，就再也 没回来。Co看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的 诀别。（2）【资料补充】Ao我与地坛“有 一年，十月的风又翻动起安 详的落叶，我在园中读书，

7、听见两个散步的老人说：“没 想到这园子有这么大。我 放下书，想，这么大一座园 子，要在其中找到她的儿子, 母亲走过了多少焦灼的路。 多年来我头一次意识到这园 中不单是处处都有过我的车 辙，有过我车辙的地方也都 有过母亲的脚印。”Bo合欢树“我有 一个凄苦的梦在梦里， 我绝望地哭喊，心里怨她： 我理解你的失望，我理解你 的离开，但你总要捎个信儿 来呀，你不知道我们会牵挂 你，不知道我们是多么想念 你吗？但就连这样的话也 无从说给她，只知道她在很 远的地方，并不知道她在哪 儿。这个梦一再走进我的黑 夜，驱之不去。”（3）分析你从资料中读到了 什么？用朗读表达出来。愧疚、悔恨、悲痛、遗 憾一三、拓展

8、延伸三、拓展延伸（一）研读资料，总结史铁生的“好好儿活”？（-）研读、总【资料补充】结史铁生：（二）深思、写21岁双腿瘫痪，后患尿毒症,作、表达靠每周三次的透析来维持生命；28岁发表第一篇小说，我补充史铁生的成长 轨迹及个人成就，可 以让学生直观形象 地看到作为儿子的他没有辜负母亲的 期望，真真用自己的 行动做到了 “好好儿 活”。至此，引导学生从文 本延伸到自己，由人 及己地反思自己应 该如何“好好儿 活”？指导学生对当 下应该有更多的作 为，对未来，应该有 更多的追求才对得 起我们一生只有一 次的生命！与地坛被公认为是中国近 50年最优秀的散文之一；51岁获得华语文学传媒大奖 年度杰出成就

9、奖，是现在中 国最令人敬佩的作家之一；59岁因突发脑溢血抢救无效 去世，根据其生前遗愿捐献 了脊椎、大脑和肝脏。做自己喜欢做的事，成 就自己，奉献别人。（二）思考我们应该如何“好 好儿活”？师：钢铁是怎样炼成的 中说：“人最宝贵的东西是 生命。生命对每个人来说只 有一次。因此,人的一生应当 这样度过：当一个人回首往 事时.，不因虚度年华而悔恨, 也不因碌碌无为而羞愧；这 样，在他临死的时候，能够 说，我把整个生命和全部精 力都献给了人生最宝贵的事 业一一为人类的解放而奋 斗我们必须抓紧时间生活, 因为即使是一场暴病或意外 都可能终止生命.2.面对我们仅有的一次生 命，我们应该如何“好好儿 活”

10、？请同学们写在教材P22 页最下面。四、作业布置（一）写作训练（二）拓展阅读（一）蓉城给力A+第3 课时18. 19题。二选一完成 下列作业。1.在母亲节来临之际，班级 开展以“感恩母亲”为主题 的一系列活动，动员同学们 给自己的母亲制作一张贺卡 并写上祝福语。请把你准备 写给母亲的祝福语写在下 面。2.世上有一部永远写不完的 书，那便是母亲；世上有一 种最香醇的茶值得永远品 味，那便是母爱。请仿照例 句，再写一个句子，表达你 对母爱的感受。如：母爱是一缕阳光，让你.通过设计作业 （-）深化学生对 “母爱”的认识；1 .设计作业（二）可 以拓宽学生的阅读 视野，增加学生阅读 量，深化学生对文本 的理解，也更能多角 度地走进作者，理解 作者，明白生命的无 常和伟大。的心灵即使在寒冷的冬天也 能感到温暖如春；母爱是O（二）推荐阅读：史铁生的我与地坛合 欢树病隙碎笔等。板书设计母亲A露慈爱.包容 细心、无私 学坚韧.睿智 f没有能选择.我 “我怎样/为什么XT XT / b/n怎样/为什么党 怎样 要 为什么我们