初中语文人教九年级上册(统编2023年更新) 活动·探究故 都 的 秋教案.docx
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1、说课教案 故都的秋郁达夫 说课教师:梁承英 一、说教材1、教材简析故都的秋是高中语文人教版必修二第一单元的第二篇课文,本单元所选的三篇文 章都是写景抒情散文。本单元的教学目标是要展开想象的翅膀,力求身临其境,感受作者心 灵的搏动,体会作品所描述的美景,由此而进入一种审美境界。故都的秋是一篇典范的抒情散文,全文紧扣“清、静、悲凉”落笔,以情驭景, 以景显情将自然的客观色彩与作家内心的主观色彩完美地I虫合在一起,所以教学中要引导学 生从文章的景语里品出作者笔下景的独特之美,进而感受作者的独特心境,写下心得。 2、教学目标知识与能力:学习并掌握抒情散文的写作特点,理解本文作者“主观色彩”的情与 “客
2、观色彩”的景的自然融合,学习以情驭景,以景显情的表现手法,培养学生初步的文学 鉴赏能力。过程与方法:强化诵读,品味诗一般的语言,赏析五幅秋景图,学习情景交融的表 现手法。情感态度与价值观:感悟作者眷恋故都的美好情感,感受大自然的优美景致。 在新课标理念的指导下,根据教材的特点和挈腰求,我制定以上教学目标。 3、教学重、难点教学重点联系文中展现的五个秋景片段,欣赏作品的绘画美学习以情驭景、以景显情的表现手法。进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。教学难点体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。正确品评作者的审美情趣。理解中外文人悲秋赏秋的文化现象。二、说学情学生是课堂的主体,高中一年级
3、的学生,对散文的语言美、意境美已有所感悟。 但他们的能力主要还停留在初读和泛读上,还没养成圈点批注、品味阅读的习惯,不能准确 捕捉重点词句,通过第二篇散文的学习,力求帮助他们掌握散文的阅读方法,初步学会鉴赏 散文,把握主旨。三、说教法差异教学法问题引导法 情景再现法 多媒体直观教学课内外连接四、说学法 在学生的整个学习过程中,强调以读为主,根据认读(朗读)一讨论、探究欣赏一仿写的阅读认知过程。抓住文本,反复诵读,圈点批注和问题探究,这 样才能有效地解决学生在阅读方法上的难题。 1 .诵读感知法(学生先听录音或老师、同学示范朗读,后反复诵读)。 2.阅读学习法(阅读步骤:诵读、精读、品读、研读)
4、。 3.设疑研讨法(以小组为单位组学习,发现问题,提出问题,解决问题)。五、说教学资源与媒体选择与利用 1.准备故都的秋朗读录音。 2.用PPT课件展示故都的秋相关的视频素材、图片素材和文本素材。 六、教学过程 (-)情景导入 (二)整体感知 (三)品读鉴赏 (四)主题探讨 (五)课堂小结 (六)当堂训练 (七)作业布置(-)情景导入展示秋景图片并配以写秋名句,以浓厚的秋意,渲染情感氛围。(展示之后,引入本 文)面对秋景,因为不同的写作背景,诗人的感受是不同的。那么,郁达夫不远千里,从杭 州经青岛去北平,他读到的是怎样的故都秋景呢?让我们一起走进郁达夫故都的秋。 设计意图:注重导入情景的创设,
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