统编版高中语文必修下册2-5 《雷雨》教学设计（一）.docx

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1、2.5雷雨教学设计教材分析雷雨是人教版高中语文必修下第一单元的第5课，本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。单元教 学目标是了解戏剧常识，解读戏剧作品。所面对的学生是高一的学生，他们已经掌握了一定的欣赏文本能 力，所以学习本课应主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。教学目标与孩心素养一、教学目标：1 .领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。2 .认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它 的必然灭亡。3 .了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。二、核心素养：语言建构与运用：学生自主揣

2、摩戏剧语言，从而把握人物心理特征。思维发展与提升：通过最大限度地挖掘学生潜能，提高学生欣赏阅读水平。审美鉴赏与创造：以学生为主体，通过自主阅读、话剧表演、分组探究等把握人物性格，提高鉴赏能 力。文化传承与理解：通过阅读和思考，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准 则，树立积极向上的人生理想。1 .了解戏剧常识，分析人物形象以及主要矛盾冲突。2 .品味个性化的人物语言以及人物的情感的复杂性。比如周朴园的复杂情感。课前港备高中一年级的学生具备了较高的认知能力，并且在课内阅读过不少中外小说，对人物分析、情节结 构、主旨意蕴方面有了感性的积淀。但对于戏剧的学习还是初次深入感知，所以

3、在课前要做好预习，在教 学中要时刻注意结合戏剧的特点来展开。教学过程雷雨第一课时一、导入新课23岁的曹禺在就读清华大学期间创作了四幕剧雷雨。雷雨不仅奠定了曹禺先生在中国话剧史 上杰出的现实主义剧作家的地位，同时也是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。这是个青年的激情之作， 让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近雷雨，用激情去解读，用心灵去感受。二、作者简介现代剧作家。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧 美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作雷雨。继雷雨之后，又写 出了日出北京人原野蜕变等剧本。雷雨

4、日出成就最高，是他的代表作，奠定了曹禺在中国话剧 史上的地位。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的 阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的家改编成话剧，解放后，写 了明朗的天胆剑篇（与人合作）王昭君。三、复习戏剧常识：1 .戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象， 揭示社会矛盾，反映现实生活。2 .戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多 幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧：从情

5、节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场 合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。3 .戏剧的要素主要：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。4 .戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等（高度个性化, 丰富的潜台词，富于动作性）舞台说明是一种叙述性语言，用来说明人物的动作、心理、布、环境等等，直接展示人 物的性格和戏剧和情节。四、了解雷雨的情节，厘清人物关系。1、情节介绍雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周 朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了

6、婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍 萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁 大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾酝酿、激化，终于在 一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、 四凤知道他们之间原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命, 周萍也开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。（参看课文注解I）2、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？明确

7、：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。五、概括节选部分内容。节选自第二幕，主要写三十年后周朴园和侍萍再次相见。第层：（开头到“侍萍在这儿”）讲述两人三十年后相认的过程。侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪 恶，诉说自己的遭遇。一写他们过去的矛盾第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。一写他们现在的矛 盾六、文本研习。第一层（1）周朴园为什么向一个自以为是“下人”问起三十年前的旧事？课文的两段舞台说明：鲁侍萍“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”，这一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很熟悉，从而引起了周朴园的疑虑，推动

8、了情节的发展。周朴园“看她 关好窗门，忽然觉得她很奇怪”，因而让她“站一站”，并追问她贵姓。周朴园听出鲁侍萍的无锡口音，而且三十年前就在无锡长大，因而进一步问起三十年前在无锡发生的“一件很出名的事情”。三十年前的旧事，旧情使周朴园的心情时时不能平静。周朴园说“我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派人到无锡打听过。” “许多”突出了问人之多，“派人”说明事情之重大。房间的东西是原来 的，室内的布置也保持原样，就连穿衣也要“我的旧雨衣”，“旧衬衣。在周朴园看到这个“下人”的身影，关 窗的习惯动作和听到她那熟悉的无锡口音，使周朴园陷入对往事的沉思，进而向这个“很奇怪”的“底下人”问 起了三十年前的旧

9、事。（2）周朴园在谈到三十年前的侍萍为什么说她是“一个年轻的小姐”，而且还说“很贤慧，也很规矩？ ”A.维护自己的身份和地位。周朴园是某煤矿公司的堇事长，在家里也“格外显得峻厉”。三十年前，他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份、地位不相称。周朴园认为待萍已经投河死了，因 此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的丑恶灵魂。B.弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。周朴园的妻子繁漪是“一个受过一点新的教育的！回式女人”, 她的性格中有“一股不可抑制的蛮劲”，他对周朴园很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之，尤其是周萍“在家里 很不规矩”。周朴园时时感到家庭生活不如意，感到

10、寂寞孤独，因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。（3）鲁待萍为什么要否定三十年前的自己说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”呢？鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私。一方面揭露周朴园的伪善的阶级本性，一方面又诉说出 多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。周朴园为掩盖他的罪恶行径，却以“侍萍跟我们有点亲戚”，“我们想把她的坟 墓修一修”为适辞，也被侍萍用“亲戚？ ”“用不着了”所揭穿。其虚伪、自私的本质暴露无遗。（4）当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的侍萍”现在还活着”，“境况很不好”，并且问周朴园“想见一见她么？ ”“想 帮一帮她么产时，周朴园有什么表现？他的这些表现说明了什

11、么？A.表现：，惊愕，吃惊而发愣。“忽然立起” 一一已坐立不安。“连忙” “不，不，不用一一害怕与侍萍见面。“你先下去吧一一亳无要帮助侍萍的意思。B.周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的时侍萍的怀念、关心形成了鲜明的对照，其一言一行都暴露出他的 资产阶级本性。周朴园关心的并不是侍萍，而是他个人的私利，他的社会地位和他在家庭的尊严。他害怕自己与侍萍 的关系再次暴露，害怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，使他身败名裂。C.鲁侍萍认清了周朴园的阶级本性，“望着周朴园，泪要涌出。”以一件绣着一朵梅花和一个萍字的衬衣，巧妙 地亮相；周朴园也认出了眼前这个“下人”就是三十年前被他凌辱和抛弃的

12、侍萍。二、讲读课文第二层（相认生新恨）。1、认出侍萍后，周朴园又如何表现呢？读课文（从“周朴园不觉地望望柜上的相片”到“可是你一一”）（1）态度陡变，“忽然严厉地”责问“你来干什么？ ”言外之意是“你来是不是要敲诈我？ ”当鲁侍萍说“不是 我要来的。”周朴园又责问“谁指使你来的？ ”言外之意是“一定是有人指使你来的，莫非是鲁贵叫你来的吧！”侍萍 “悲愤”地说“命，不公平的命指使我来的！”周朴园从他的阶级本能出发，“冷冷地”说出“三十年的工夫你还是找 到这儿来了言外之意是“你认为不公平，找到我这儿来究竟怎么样呢？ ”（2）当鲁侍萍怀着满腔“怨愤”哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时，周朴园唯恐将事

13、情闹大，则又极力淡 化事态的发展，再说“你可以冷静点。”“你静静。把脑子放清醒点这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的“从前的：日恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ ”“我看过去的事不必再提了吧。”（3）当鲁侍萍说“我要提，我要提，我闷了三十年了！”时，周朴园则又再施他那虚伪的骗局，想再以那“为着 纪念你”，“为的是不忘你，弥补我的罪过”等虚假的旧情来软化侍萍。（4）当鲁侍萍识破周朴园的骗局说“这些话请你也不必说了”的时候，周朴园还是怕丑事外露，尤其怕“很不 老实的”鲁贵知道，而影响他的荣誉、地位。因此乂提“我们可以明明白白地谈一谈。”言外之意是“找出一个双方 面都好的办法了结这件事情。”“他（鲁

14、贵）永远不会知道（这件事）的。”“他（大海）不会认你做父亲。”侍萍：“我一一我一一我只要见见我的萍儿。”周朴园却想以金钱来平息侍萍对他怨愤，了结他的罪恶。最后决定辞退鲁贵和四凤，”以后鲁家的人永远不许再 到周家来。”2.提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？明确：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感 到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打 击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。小结：周朴园面对被他凌辱的侍萍时的表现，进

15、一步暴露了他冷酷、虚伪、自私的本性。周朴园正是富有个性的 活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性一 真诚的伪善，伪善的真诚。3.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她.周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍 萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身 边的妻子繁漪很不驯服，儿子也劝他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以 弥补他灵魂的空虚，使精

16、神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的 鲁妈,就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四风和鲁货，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到 鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪, 是一个地地道道的伪君子。4、通过这一场戏，你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢？鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家 赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨 炼了她，使她认清了周朴园的本性，

17、勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，表现了她的骨气和尊严, 表达了她对周朴园的蔑视。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。七、雷雨标题的意义。雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜使你想到什么呢？（明确：作者以象征 的手法告诉人们，在半殖民地半封建的社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场 大变动。）第二课时话剧特点一、构紧凑集中：话剧“三一律”原则因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人 罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大

18、海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人 物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶 活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出 来的。二、戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）1、高度个性化语言周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园 （由内衣取出支票，签好

19、）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。萍接过支票；把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。（1）个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这 就是高度个性化。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。 个性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观人物的性格，生动可感，真实可信。2、丰富的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层 意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台

20、词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内 心世界。卜.面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了。周朴园：（汗涔涔地）哦。鲁侍萍：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园：（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍：我姓鲁，老爷。“你姓什么？ ”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？潜台词练习鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？【你这样狠毒，哪管我母子死活。】她现在与你己经没有什么关系了。】【你只管剥削人的大事吧。】【你哪有心思管我们的事！】周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍 亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】【根本就无所谓

21、什么亲戚。】【你真的是她的亲戚吗？】【你哪配做她的亲戚！】周朴园 嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，一一那用不着了。【她还活着，就在你面前。】【她没有死，现在就立在你面前。】【谁需要你给她修坟墓？】【人活着，就在你面前！】周朴园 怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。【看你现在怎样对待她。】【那次她母子被人救起了。】【你现在打算怎样对待她？】【你怎么不认识我？】3、富于动作性戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或 暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。鲁侍萍：哦，一一老爷没有事了？（暗示）周朴园

22、：（指窗）窗户谁叫打开的？（直接推动）鲁侍萍：老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（暗示）周朴园：啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出 来。（直接推动）可以想见，如果没有接下去的鲁侍萍关窗户的动作，试问情节如何发展下去？周朴园的语言，就是典型的动作语 言。它的作用在于推动情节的发展。三、舞台说明的作用：1、周家客厅的布景设计：既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个 关键处都发挥了作用。2、人物的服装：鲁侍萍上场，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。3、人物动作：（鲁侍萍）有关窗的习惯，”自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”。“很自然地”暗示了她的身份，慢慢地”表明了她内心的痛苦、矛盾。她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。4、表情：（周朴园）“汗涔涔”显出一副狼狈相；（周朴园）“惊愕”表示他极度的恐惧和不安。5、人物的上下场作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。上 卜场都是为戏剧的冲突和发展服务的。权学反思（略）