初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）慧眼识英雄好汉.docx

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1、慧眼识英雄好汉水浒传读书交流会成都市青白江区祥福中学：温兴丽一、教学目标：知识方面：1、了解水浒小说中个性鲜明的人物形象，培养学生阅读古典名著的兴趣。2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说巧妙构思。能力训练：1、理解小说的主题思想。2、学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。情感、态度、价值观：1、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著水浒传的兴趣、热情。2、树立正确的英雄观。二、教学重点、难点：1、掌握水浒传里主要的人物及其相对应的故事情节。2、引导学生正确区分“英雄”与“好汉”。三、教学准备1、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片及抗击新冠病毒的白衣天使和各行各业的英雄图片

2、，创 设生动的情境；2、准备希沃白板课件。教法与学法：互动法。教学时数：1课时四、教学设计思路：水浒传是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读 这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著 的兴趣。一、激趣导入，听音乐猜名著：播放四大名著主题歌，学生说出对应的名著名称，在歌声 中走进课堂。二、利用希沃白板的互动功能，设计丰富多彩的课堂游戏活动，极大地激发学生学习 的积极性。三、慧眼识“英雄”环节中，以李逵与李智深为例在“好汉” VS “英雄”中引导学生正 确区分“好汉”与“英雄”，树立当代英雄观。四、最后学生写对联致敬抗

3、疫英雄，培养学生语文 的核心素养。五、教学环节：一、激情导入听音乐猜名著：播放四大名著主题歌，学生说出对应的名著名称。（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。同 学们，你们肯定直接或间接接触过水浒传，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。 二、教学活动展开：（一）、我读我知道1、作者简介。2、背景知识。3、内容简介。（二）、学习水浒人物1、人物绰号我知道：（1）学生说出表格里的人物对应的绰号：人物H号大江及时雨关用智多星林冲豹子头晁盖托塔天王WWW花

4、和尚（2）学生说出水浒传里身怀绝技的三个人物:水浒中身怀绝技的三个人物是，（要带绰号）善盗的是鼓上蚤时迁 ）善射的是（小李广花荣 ）善行的是（神行太保或宗）（3）利用希沃白板的连连看小游戏，通过学生上台玩游戏的方式，不仅激发学生学习的积极性，还可以让老师了解学生对这一知识掌握的情况。2、水浒人物我知道：利用希沃白板分类工具将四大名著里的人物混合在一起，让学生区分开来。3、人物情节我知道：（1）水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的 名字或他们的故事，你能讲给大家听听吗？请鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、

5、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶娱蚣 岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血 性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋, 但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽 率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干

6、、粗暴蛮横。（3）补全章节：用屏幕投影出几个水浒传里的章节题目，让学生补全，调动学生课堂的 参与度。（4）章节小练水浒传（一百回本）第六十六回:时迁火烧翠云楼，吴用智取A （地名）。梁中书见不是头势，带领随行伴当，飞奔南门。南门传说道：“一个胖大和尚 B （人名）抡动铁禅杖，一个虎面行者，掣出双戒刀，发喊杀入城来。”C （人名）浑身脱剥,睁圆怪 眼，咬定牙根，手搦双斧，从城濠里飞杀过来只见左手下杀声震响，火把丛中军马无数，却是 大刀D （人名）,拍动赤兔马，手舞青龙刀，径抢梁中书。4、设计水浒传基础知识大作战小游戏，检测学生对所学的重点知识的掌握情况。（三）、观言行、辨“英雄”1、同学们，水浒

7、故事家喻户晓，流传民间，水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然 鲜明，你能够说出他们的共同性格吗？学生归纳：嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理、武艺高强2、好汉VS英雄：“好汉”要有过人的本事，要有胆量和魄力，至于人品如何，做的事情是 否正确，这些都不作为评判依据，“强盗”也可以叫作“好汉”。“英雄”就是敢于舍弃个人利益, 敢为他人和民族国家的利益而奋斗和牺牲的人，他们才是英雄。“英雄”的身上会有强烈的责任感 和使命感。心存天下苍生和人间正义的人，也可以称之为“英雄”。以鲁智深和李逵为例探讨“好汉”和“英雄”的内涵。3、习近平：崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。理解

8、当代“英雄”的定义。一忠诚，坚守一心为民的理想信念，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命， 用一生的努力谱写了感天动地的英雄壮歌。执着，几十年如一日埋头苦干，为国为民奉献的志向坚定不移，对事业的坚守无怨无悔。一一朴实，在平凡的工作岗位上忘我工作、无私奉献，不计较个人得失，舍小家顾大家。4、写“英雄”：（1）结合现实生活以抗疫英雄为例，以对对联的方式表达对“英雄”的敬意。根据下联，将 上联补充完整。上联：以 和勇气 新冠病毒。下联：用忠诚与智慧谱写英雄史诗。四、小结亲爱的同学们，好汉团结是座山，好山就在水旁边，风云际会人马动，一声长啸天地间。希望 同学们努力学习，报效祖国，争做当代的

9、英雄。课后作业：阅读水浒传，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇读后感，发 表你对这位人物的看法。课后反思：学生对于水浒传这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。这堂课教学目的、 教学重难点设计合理，体现了 “三维”目标的新课程理念。但课后我也在反思，在教学环节的设计 中要注重学生活动的多样性，自己在课堂教学中放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后 的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。这一节课我就没有涉及关于写作背景、小说主题等方面的内容，甚至对水浒的艺术特色也 讲的很少。因为将来如果他们认真的读了，这些肯定会接触到、体会到的。我把这节课分成了 “我 讲我知道、“我看我记牢”、“我品我明了”、等板块，让学生去讲、去看、去品、去悟。让他 们成为课堂的主人，通过比较、品读、思考、竞争，阅读水浒成了他们的阅读目标和阅读需要。