初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）天上的街市公开课2023.docx

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1、天上的街市语文七年级上册第6单元天上的街市教案课型：新授课 课时：1课时主备人：李佳颖【教学目标】知识与能力1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。 过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。【教学重点】1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。【教学难点】1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。【教学方法】朗读法、合作探究法【教学准备】多媒体课

2、件【教学流程】一、导入晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话 告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁.那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇 的传说，令人禁不住心驰神往。有一个人他抬头仰望星空，写下了美丽浪漫的诗歌，这个人就是郭 沫若，大家之前对这位大诗人有了解吗？有谁愿意与大家分享一下。生发言师补充（并展示于多媒体上）郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞,四川乐山人。现代著名诗人、剧作家。从小受到民主主 义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四”运动 爆发后积极投身于新文化运动。19191920

3、年之间，完成了女神的创作，成为中国新诗的奠基 人。以后成立了 “创造社”，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。 代表诗集有女神、星空、恢复等。生齐读PPT上作者介绍。二、读中思美学大师朱光潜所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”下面请同学们自由朗 读，读的时候同时完成老师的两个要求：读准字音、划分节奏。（PPT展示：自由朗读 读准字音划 分节奏）1、初读一一读准字音节奏美（师在行间巡视，了解学生划分的情况，等划得差不多后请同学展示。）过渡语：听完同学读，老师觉得同学们基本上还处理的不错，但有个别细节还需仔细斟酌。老 师也划了一下，请同学们看大屏幕，看你划

4、的朗读节奏是否和老师一样。（出示PPT）齐读，一起读准字音，读准节奏。2、二读读出语言情感美师问：一首诗一幅画，这画面带给我们美的享受,但如何才能把美感读出来，读诗不只是注重 节奏读音，还应该注意诗句中的重读词语，也就是朗读时的重音，而这些重读词语又恰恰是最能体 现诗人情感的，大家看一下上面句子中有哪些需要读重音的词语。（详细见ppt）齐读，一起读准重音。师问：那同学们能不能找出这首诗中你认为最美的词？用“美在一一，因为它一一”的句子来 说话？现在请同学们自由朗读课文，在文中圈画出来。预设：点一一“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。”点着无数的街灯”， 既渲染出一派神秘奇丽的

5、色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。闪一一 “闪”形象、生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。无数的一一说明街灯和星星有很多。缥缈一一用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃；定然一一“定然”一词，语气十分肯定；从而表现出诗人想象在那高远深邃的天空中必有美好 的街市美丽的一一用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好；（学生可能只答到街市的美好。教师点拨，老师认为整首诗中都充满了对街市美好的描写。所以，我们说“总写出街市的美好” 更为准确）陈列一一（解词）用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当；世上没有的一一用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上

6、绝无，天上仅有。珍奇一一奇珍异宝，你看一一表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。浅浅的一一浅浅的说明了牛郎织女可以自由地往来，己经不是神话传说中的每年七月七日才 能相见一次。闲游一一”闲游表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福不信一一表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。朵一一“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。小结：在前面的学习中，我们深刻地品味了文中的句子。诗歌作为文学的精粹，优美的语言往 往给人塑造一种美丽的氛围和意境，让人读起来身心愉悦。同学们觉得咱们班谁的朗读可以让你身 心愉悦？XXX好，下面咱们请X

7、XX同学为大家朗读这首诗。大家可以静静的闭上眼睛一仔细聆听。（配乐春 野）3、三读明确联想想象美诗中把牛郎织女的美好生活展现的那么淋漓尽致。但是，老师却有一个疑问？其实真正写关于 天上的街市，写牛郎织女的，只有二、三、四节。第一节好像显得很多余。可不可以删去第一小节 的街灯和明星而直接写天上的生活?为什么？生：不可以。为什么呢？（如果学生能马上答出来就直接抽答，不能就小组讨论）小结：第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天 上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。这就是联想，由一件事物联想到另一物，两者之 间有关联。这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了

8、对现实的不满，对光明的追求追问：诗人看向那缥缈的天空，发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？预设：想到了天上有街市，牛郎织女小结：而这也就是想象，在一种凭空（或者凭借经验）想象的思维。三、拓中悟诗歌以一个舞者的姿态在千年文化中穿梭，从古至今。联想和想象便是诗歌艺术的翅膀，同时 又是诗词鉴赏的触媒。读者凭借它来填补诗人留下的空白，思接千载、观古今于须臾，来寻求诗句 之外所包含的无尽韵味。不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如杜牧的秋夕（“天街夜色凉如水，卧看牵牛 织女星”）、古诗十九首的迢迢牵牛星（“盈盈一水间，脉脉不得语”）等，但这些诗都摆脱不了 那种愁苦、寂寞之风。牛郎织女在神话传

9、说中是不幸福的，但在作者的笔下是不一样的。（1）思考一下：课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表 现出来的?请找出这些词语。神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。 “美丽的街市、世上没有的珍奇表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游表现了牛郎织女生活的自 在、舒适、幸福；浅浅的不甚宽广说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每 年七月七日才能相见一次。那朵流星中，朵字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比 喻天上的生活像花朵一样美好。追问：诗中用一些表示极其肯定的词语，表现诗人坚信这样的理想社会的

10、存在，是哪些？ （定然有定然是定能够定然在是）追问：大家再思考下为什么诗人郭沫若改写神话，改写神话表现了诗人什么样的思想感情？ 想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着追求。多媒体展示社会背景（十九世纪末二十年代初期，“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未来临，半殖民 半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实, 热烈地憧憬着美好的未来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的天上的街市。）四、结中得咱们回过头来看看这节课，我们学到了什么？1、如何去读一首诗。读准字音、节奏2、怎样去品一首诗。读懂内容一一品析语言一一体会情感。3、联想和想象的运用。（时间充裕，可以安排再读）我们现在知道了这首诗表现了作者对美好生活的向往和执着追求,所以我们朗读诗歌的感情基 调是美好、恬静、自在、清新的。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔 和、舒缓。希望这一次，我们不仅能准确的朗读，更要带着对美好生活的向往和执着追求有感情的 朗读诗歌。（PPT）五、板书街灯（明星） 街市 牛郎织女闲游作者对美好生活的向往和执着追求联想 想像（天上的生活富裕、美好、自由、幸福）