初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）永久的生命教学设计.docx

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1、永久的生命教学设计岳池县龙孔小学曾敏情境导入，生成问题从图片导入，引起学生对生命的思考，进入本文，看看作者关于生命的思考。学习目标1、积累生字词，认识作者；2、理清行文思路，理解文章主旨。3、领会生命的本质：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的 价值。自我研读生成新知先介绍哲理散文定义齿戏dli%ngH二nan盲mang肠意yi味不朽xiu炫 xuan 耀 yao牛犊du疲倦juan消逝shi 凋diao谢多音辨析困难(n台n ) 难Y苦难(呜n)l折断(zhe ) 折 折腾(zhe )折本(sh6 )I号码(hdo) 号1呼号(hdo)C发现(fa ) 发I头发

2、(ft)作者介绍严文井(1915-2023),原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有南 南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、 总编辑。合作探究生成能力初读课文，理清文章论述层次第一层：(第一自然段)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层(第二至四自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层(第五自然段)了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。1

3、 .第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。2 .最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。4、文章为什么从时光一去不返，个人生命有限写起？先感慨个人生命的有限，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，欲扬先抑，为下文做铺 垫。5、怎样理解“生命自身”的不朽？生命自身是伟大的，生命不绝地创造新的生命。因为它充满希望，永不休止地繁殖着, 蔓延着，随时显示着它的快乐和威势。6、“分开来”“合起来”分别指什么？分别指个体的生命和人类（整体）的生命。7、怎样理解“生命在那些终

4、于要凋谢的花朵里永存.“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，藁延着， 随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。8、文章结构图解9、主题10、关于一些人物的介绍，让学生感受生命的力量，学习他们的精神让生命不朽。作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻 挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。