初中语文人教八年级下册（统编2023版）活动·探究14《应有格物致知精神》教学设计.docx

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1、14、应有格物致知精神教学设计教学目标1、了解演讲者的观点，领悟“格物致知”的含义和现实意义。2、梳理演讲者的思路，把握演讲者层层推进的结构。3、梳理演讲中的事例对于观点的印证作用。教学重点1、领悟“格物致知”的含义和现实意义。教学难点1、本文的写作思路。2、演讲中的事例对于观点的印证作用。课时安排1课时教学过程（一）导入1、导语我曾看到这样一则消息:一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理 专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验 的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼 火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这

2、个女大学生高分低能的原因是什么呢? 今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中 找到答案。2、作者简介丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍山东，1936年出生于美国，三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密歇根大学学习，1962年获物理学博士学位，1976年获诺 贝尔物理学奖。目前,丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对 祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科 学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。3、演讲背景1990年5月，瞭望周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月， 收到来稿近千篇。

3、联望周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的 反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的怀念是其中一 篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上 发表了这篇演讲。（二）揭示课题1、问：“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？明确：“格物致知”出自大学。从探察物体而得到知识。2、问：大学里讲的格物致知的目的是什么？明确：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。3、问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？明确：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。4、问：丁教授认为格物致知真正的意义是什么？明确：第一，寻求真理的唯一一途

4、径是对事物客观的探索；第二，探索的过程 不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。（齐读两个意义）（三）理清思路，探知方法1、默读课文，可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来分析文章的结 构。第一部分（I段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学第二部分（212段）：分析问题。第一层（25段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层（610段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分（13段）：解决问题：强调我们需要培养实验的精神的意义并提出希望。（作者的观点在第二自然段出现，因此第一段和第二段可以合为一个部分）2、

5、问：作者提出了怎样的问题？解决这个问题的方法是什么？明确：中国学生应该怎样了解自然科学。应有格物致知精神（题目即作者的观点）3、问：作者围绕这一问题进行了几个方面的分析？举了哪些事例？明确：（1） （25段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。王阳明“格物”追问：作者举这个例子是为了说明什么？明确：中国传统教育并不重视真正的格物致知。（2） （610段）：分析实验精神在科学上的重要性。研究竹子小结：这个例子和王阳明“格”竹子相对比，说明要得到关于竹子的知识，只 有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。（3）、（1112段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。个人经验追问：举自己的例

6、子更深刻地揭露了什么？说明了什么？明确：揭示中国传统教育的弊端，说明了实验精神的重要性。问题延伸：演讲者在演讲过程中举自己的亲身经验为证，有什么好处？明确：一般写论述类文章时，不太可能举自己的经验为证，但这里的情况不太 一样。一来这并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲，演讲注重沟通、交 流，用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好 的演讲效果；二来演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广 大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。4、问：作者分析到这里，问题也就解决了，既然问题得到了解决，作者得出了 什么结论？明确：我们必须重视格物致知

7、精神。5、问：作者最后发出了怎样的希望？明确：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正 变成中国文化的一部分。（四）总结本文思路清晰，例证确凿，极雄辩地阐明了 “格物致知”精神的重要性，不光增 长了人们知识，而且大大开启了人们的思想，学完本文后，最重要的应在于积极培 养这种精神。同时告诉我们一篇好的演讲稿一定要观点明确、思路清晰，同时要有 具体的例子来印证观点，加强说服力。（五）课堂延伸在自己学习生活中，怎样培养“格物致知精神”？要培养“格物致知”的精神，就要对事物进行客观的、有想象力的，有计划、积极 的、主动的探索，也就是要培养我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践” “大胆创新”的精神。（六）布置作业以“怎样才能避免高分低能”为题，写一篇500字左右的读后感。（七）板书设计观点：应有格物致知精神提出问题分析问题解决问题