初中语文教材解读人教七年级上册《春》.docx

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1、第一单元四时的魅力1春精彩开篇词饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回 大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入 夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在早春中说：“天街小雨涧如酥， 草色遥看近却无。”杜牧的江南春中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写 和贽美，那么今天，让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文，跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。学习目标1 .有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。2 .

2、学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。3 .学习比愉、拟人、排比等修辞手法的运用。4 .培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程第一课时一、新课导入春是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的 观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有 感情地诵读课文,要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的 美感。二、自学指导(一)一预习与交流1 .朗读课文，圈画文中生字词。理润(10ng) 轴出(zudn) 嫩绿(n6n)哆眼(zhd

3、)色服(yUn niang) 鸟果(chdo)色服(yUn niang) 鸟果(chdo)阳转(wan)抖蹴(sdu)r应用(hd) 孙平(h6) 孙牌(hii)和药(hud)和泥(hu6)拿衣(su。) 稀赚(shij)水怵起来/ (zhdng)t他怵红了脸(zhang),躲藏(cdng) t 宝藏(zing)j-黄羊(ybn)I 头晕(ytin)2 .根据下列意思,写出课文中相关的词语。(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比喻姿态优美。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)(4)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿)3 .作者

4、简介朱自清(18981948),原名自华,字佩弦，号秋实,原籍浙江绍兴，生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民 主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表 作有绿春荷塘月色背影等。4 .背景链接1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界一一梦的世界，用以安放他“颇不宁 静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文 时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地 展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。春描写

5、讴歌了 一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式 的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、自学指导（二）一合作与探究（一）整体感知听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。1 .课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分（第3-7段）绘春，第三部分（第 8T0段）赞春。2 .文中具体描绘了哪五幅春景图？【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。（二）深层探究L作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一 句古诗吗？【交流点拨】示例：（1）春草图：这是一幅生机勃

6、勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄” 这句古诗。（2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。（3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画而。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风”这句古诗。（4）春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。（5）迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住” 这句古诗。3 .作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。【交流点拨】（1）作者在文中主要表达了 “花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、贽美春天的爱 春之情

7、。（2）我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计“分春C山：朗润总体轮廓，水：涨 L太阳：红绘春J春草图：草报春春 春花图：花争春局部描绘，春风图：风唱春 春雨图：雨润春【 I迎春图：人迎春娃娃：新I赞春三个比喻句 姑娘：美 L青年：力五、拓展延伸在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想 象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱 的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱

8、的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美 丽的山儿！你们手拉手又成为了 一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照 着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流湎。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪 花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚 从雪被里伸出头来的麦苗谈心：那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声：那急流的水浪声，是在催 促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在呜鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红

9、 红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照 射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍城的群山，在阳光映照下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。第二课时一、新课导入上堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不 紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，让我们一起来细细品读这篇美 文，感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗 情所感染。二、自学指导合作与探究(一)语言品析品读课文,寻找文章的语言美。用自

10、己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同 桌交流，尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1 .修辞美。请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。(1)盼望着，盼望着【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)东风来了，春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。(3) 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出

11、了春花竞相开放的情景。(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)散在草丛里,像眼睛，像星星,还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你” 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(8)像牛毛，像花针，像细丝,密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。(9)春天像刚落地

12、的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮 的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始， 给人以无限希望：“花枝招展的“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。 这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美 了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。2 .炼字美。仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。(1)山即用起来了，水掰起来了,太阳的脸色起来了。【交流

13、点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草 破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 用“娥嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地阐着，大小的蝴蝶来匕去。【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。(4)像牛毛，像花针，像细丝,密密地斛织着,人家屋顶上全侬着一层薄烟。【交流点拨】一个“斜”字，不说春风

14、,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。(5)树叶子却绿得发亮，小草也青得通你的眼。【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别得青。(6)城里乡下,家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。也赶趟儿 似的“，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人 在争春。3.韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【交流点拨】(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；(2)运用大量登字

15、，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。(二)写法探究1 .比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。【交流点拨】图画 名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面 结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、 听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、 由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2 .迎春图与其他四幅图之间有何关系？【交流点拨】其他四幅图层层铺垫，很好地烘托了迎春图。(三)体验与反思春是我

16、们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做?【交流点拨】观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔,、多读书、活运用。三、板书设计溜景美一一抓住景物特征表现景物情状结构美一一 “总分总”式；巧妙的构思情感美一一盼-爱-赞L修辞美语言美，炼字美i韵律美春烘托呼应正面与侧面结合手法美 动静结合写景方法灵活, 虚实结合感官结合i远近结合四、拓展延伸请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。【交流】红豆生南国，春来发几枝？（王维相思）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府长歌行）