初中语文教材解读人教八年级上册部编版八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教案.docx

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1、列夫托尔斯泰教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第二单元的一篇课文。作者不仅为我们展示了 托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。外表的丑陋 因为有了博大的心胸而变得美好，平常的人生因为有了思想的精深而变得丰盈，让 我们铭记这个伟大的人、伟大的心，伟大的灵魂。【教学目标】. 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。1 .学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2 .感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。【教学难点】学习本文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2、【教学方法】初二学生无论是知识的构建和对生命的体悟还有所欠缺，但他们探索未知世界 的愿望却是那样的强烈。新课标要求培养学生“具有一定的语言感受能力”、“初步 具有欣赏文学作品的能力”，在学习本文时，我将引导学生采用勾画圈点法、自主 探究法、质疑法，努力营造平等和谐自由开放的课堂。【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步 作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病 态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙 皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰

3、无可奈 何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。” 一个作家为什么会有这样的影响？今天就 让我们一起来寻找这个答案吧。二、了解作者简介及写作背景1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。胡髭(zi)粗糙(cao)尴尬(gdn go)2 .作者介绍黝黑(ybu) 禁锢(gu) 犀利(xi)一结(liti)酒肆(si) 程亮(zing)藏污纳垢(g6u)颔首低眉(han)满含粲然(cdn)茨威格(18811942)奥地利著名小说家，传记作家，出身于富裕的犹太家庭， 在诗:、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。其主要作品有成功的秘诀一个陌生女人的来信狼子野心，传记 三作

4、家罗曼罗兰等。3.背景介绍列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说战争 与和平安娜卡列尼娜复活等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是 他实践了 “最清醒的现实主义标志”。三、整体感知文章内容，回答下列问题。学生自由朗读课文思考：1 .课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？【明确】可分两部分：一、（15）段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。二、（69）段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。2 .在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？【明确】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现 出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了

5、 托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为 时代的代言人。3 .找五名学生每人读15段中的一段，思考：作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰 的外貌特征的？【明确】（1）须发：多毛、胡须浓密；（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸、甚至 粗鄙；（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑；（4）长相：长相平平、普通；（5）拜访者 失望之情。四、合作探究生成能力.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。【明确】比喻夸张。（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸 张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果） 作用：比喻和夸张联袂运用，

6、不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联 想，使人物形象生动可感。1 .读第一部分，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？【明确】长相粗鄙：多毛，浓胡须，矮身材:普通，平凡本部分细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯 泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔 斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了 一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术 效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。2 .学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：（1）本部分是

7、从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？【明确】都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：写犀利目光；写目光蕴情丰 富；眼睛有威力；赞美目光犀利，同时提示他人生的不幸。课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）【明确】（2）这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害一一目光犀利， 有准确的洞察力。“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时 代放射出精确无误的频波” 一一写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度 和深度，展现了时代的本质和要求。“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一一引用高尔基的话，夸张地道出了托 尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

8、3 .课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福 的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理 解作者所说的幸福的含义？【明确】不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他 是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成 人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯 泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛 盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。【拓展迁移】.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。1 .课外阅读罗曼罗兰的名人传托尔斯泰并进而有计划地阅读三大代表作 长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活。【教学总结】托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展 现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有 关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。【附：板书设计】列夫托尔斯泰茨威格外貌：粗鄙丑陋平凡普通（欲扬先抑）（由面到点）眼睛：目光犀利蕴情丰富有威力一透视心灵代言时代支配世界