06 传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）-2023年高考语文小说阅读新题对点专练（教师版）.docx

《06 传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）-2023年高考语文小说阅读新题对点专练（教师版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《06 传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）-2023年高考语文小说阅读新题对点专练（教师版）.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、传统文化历史名人故事小说阅读训练（三）教师版萃取各地试题答案解析完备对点专练高效目录01 2019 新课标I卷】理水（节选）文/鲁迅02【辽宁省省六校协作体2021-2022学年度高二上学期期中考试】采薇（节选）文/鲁迅03【河南省顶级名校2022-2023学年高三上学期第一次月考】出关（节选）文/鲁迅04【湖湘名校教育联合体2023届高三9月大联考】怀石投江文/曹尧德05【西北工业大学附属中学2023届高三第二次适应性训练】公孙鞅文/杨刚061北京四中2022-2023学年度第一学期期中考试】苏轼向南07【江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考】陈公弼与苏东坡文/申平081202

2、3届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】辩才禅师文/沈祖菜091广州市2023届高三年级调研测试（零模）12月】听水文/李拓之10【2022-2023学年度上学期质量监测】飞翔的故事文/李浩11【2022年新高考I卷】江上文/冯至12【河南省TOP二十名校2023届高三上学期调研模拟卷二】驴叫文/岑燮钧13【广东省广州市广东实验中学2023届高三上学期第二次阶段检测】砸缸的人 文/申平生活，爷爷的故事，两者交织着写。通过祖孙对话这种虚写的方式交代革命烈士李响的人物 经历，又实写革命先烈后代一一“我”到南泥湾做公益项目，“我从电脑包里拿了一份签好字 的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术

3、，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料， 窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第 一批已经在路上了”，这样虚实穿插交织，革命烈士后代的“我”继承了 “爷爷”的遗志， 革命精神后继有人，薪火相传，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧， 叙事集中。9.本文依唐代何延之兰亭记改编，兰亭记结尾记载：唐太宗临终下令，将王羲之 的兰亭真迹陪葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 （6分）【解析】答题任务：改写的文学效果。改写也是一种写。写的内容不同，作者有自己的表达需要。同一内容，为什么要做这样 那样的增删和改动，从小

4、说写作的实际角度出发，进行自己的思维和设计。既然是写小说， 那万变不离其宗，还是从人物、情节、主题和艺术效果这些角度来思考。2022年新高考I卷江上9题也是同一类型题目。参考答案：9.主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作 结尾则是突出皇帝对兰亭的喜爱，与本文的批判主题无关。情节更加合乎逻辑，前后贯 穿。本文皇帝是以暗线方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节更加合理。人物形 象更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差， 更能突出人物的悲剧性。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。）2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）

5、12月】6. D（“欲言又止”表述错误，不是御史欲言又止，话没说完，而是“禅师没有听完他的 话而昏倒”。“心怀愧疚”也于文无据。）7. C（“稳操胜券的心理”错误。客人“轻蔑地笑了”是他故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅 师的手段。）8 .明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程；暗线是皇帝直 接骗取兰亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（每点2分，有其他答案言之成理即可。）9 .主旨更集中明确。本文侧重批判统治者为一己私利巧取暗夺的阴险；原作结尾则是 突出皇帝 对兰亭的喜

6、爱，与本文的批判主题无关。情节更加合乎逻辑，前后贯穿。 本文皇帝是以暗线 方式存在，未正面出场，删去原作中的结尾，情节 更加合理。人物形象 更突出。删去原作结尾，以辩才禅师昏倒收束，与前文渲染的人物的“欢喜”形成巨大反差, 更能突出人物的悲剧性。（每点2分，有其他答案言之成理亦可。）【广州市2023届高三年级调研测试（零模）12月】（二）现代文阅读II （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。听水李拓之“君王，这是什么呀？ ”音乐家师涓看见前面白茫茫的一片。“那是江水啊。”卫灵公道，“这里是濮水了。”马在吃草，几个侍臣也拣了一块大石头坐下，卫灵公走近水边去细看，师涓不由跟过去。月照

7、于浩渺之川，左旁是矗立的岩谷，岸侧的芦荻摇散白色的花穗，川上一座断桥，石梁 倾圮，没入水中，桥下流波泻溢。天空有几块灰冻的云彩，舒卷而又飞奔。柳叶缝中的哀蝉，在呜咽幽鸣，拉起了蔓草中的露虫，蟋蜂和金钟儿也啾唧啾唧的相撞。加以岩穴中水波激荡，川谷的周围万响齐发。于是，芦苇中闪闪流动的萤火，也纵横交错 的起飞，仿佛和着虫吟水涌的节拍。师涓倾耳去谛听：水声、风声、虫声、芦叶磨擦声 喷涌成一片。这是宇宙的大音乐！他沉浸于音律之旋涛中，举起首，看见天宇澄澈，银河化一条萧森的白练，浮浮沉沉 地也在涓涓流出无声的音响。“君王，万有的一切在已死、将生和未生，这是夜之哀曲啊！ ”师涓说，他沉吟并且恬 静。“师涓

8、！琴拿出来弹吧。”卫灵公凄恻地。“君王，弹不出呀，宇宙的声音要压倒琴上的声音哩。”“师涓，你听！谁在唱歌啊。卫灵公脸色突而更惨白了。“哦”师涓惊骇地伸长了耳朵。真的，谁在唱歌。那声音非常悠远，不是来自幽暗的谷穴，不是发自芦叶，而是低低忽忽地在那悠远悠远、暧昧迷离的水波弥漫之中。水上的歌声，那是怆惋的，令人落泪的声 音。侍臣们都肃然正襟危坐了。师涓走近沙骑，一只手按在额际，羯着目力向水面眺望。看见 浩莽空漾的月之川上，有一礁石，浮露波心，那里黑点闪动，恍惚是人影。这时歌声很清晰, 追逐着风涛飘送过来：爰采唐矣，沫之乡矣。云谁之思？美孟姜矣。期我乎桑中，要我乎上宫。送我乎淇之上矣！“哦。师涓！这声

9、音太悲哀了，太美丽了。”卫灵公淤塞着鼻子说。“君王，这样眩惑的声音，中间有多少青春和生命呀。”“师涓！你赶快把这声音记录下来。”“君王，手指抖颤了呀。”“坐下坐下。你听！你记录啊。”卫灵公一把拉师涓坐下了，侍臣递过十张细致的竹 简。师涓开始沉思，状如入定，抖颤之手记录下震动的音波，回旋起伏，无数短短长长的标符 线号。水波汹涌，夜潮是涨了。师涓流下晶泪，被夜寒凝冻，珍珠般一颗一颗结在面灌页边。奔涌的浪涛中，鱼虾在跳跃，芦苇中的宿雁也被歌声惊起。师涓抖颤双手赶不上这急剧的音波，当他奋力记录完毕这歌声时，手已经冻僵，人倒于 地上。侍臣们坐在草丛中听着，僵然不动如墓前的石人。“师涓！这伟大的音乐呀！卫

10、灵公流泪扶起师涓。“这是不朽的著作，宇宙最真挚的律韵啊！”师涓坐起来。月已倾斜。远远的山村中荒鸡唱晓，天快亮了。当他们跨上马和车驾时，东方已透出鱼 肚白色了。在晋平公的夜宴席上，一阵拍掌声，震人耳朵昏聋。盲音乐家师旷，坐在一堆乐器当中。这时他的长手指的甲，正滴落在一张桐琴上。“晋国的音乐可以入耳吗？ ”晋平公微笑地问着坐在身旁的卫灵公。“师涓！你把那天晚上在濮水边记录下来的歌，来弹奏一下吧。”卫灵公低低地对师涓7兑o“好的好的。“师涓也急于显出自己的本领。他取过琴囊，整理出那十张竹简来。师涓开始弹琴了。他用尖指甲向当中弦索只一拨，当郎一声，铜瓶上的花枝随着摇晃一下盲音乐家师旷，离开座次了。他态

11、度严肃，用手掩在耳后，屏息地去辨听。他突出的前额更显得突出了，终于锁紧了忧苦的眉峰：“奇怪。这是颓废音乐家师延所制作的男女相悦的歌曲呀。师延制作这歌曲给商纣在酒 池肉林上听的，妲己露出白牙齿这声音距离现在快一千年了。武王伐商，火焚鹿台，延东走，投下濮水而死！”“哦”四座不约而同地叫着。“这是亡国之音，奏不得的。”师旷继续着说：“现在该是靡靡之乐结束的时候了，桑间 濮上的歌唱，华情绮怨，如水如烟！”“哦”大家又叫了一声。“华夏的音乐应该走向另外一条路，应该去抒写人世的不平与疾痛，黎民的冤抑与悲鸣”“哦”师涓不觉也哦了起来，但他的手指太奔放了，还不能休止。“华夏的音乐唉，我也老了。但我希望年青的音

12、乐家们，好好去发扬纯正的智慧，去谛听自然的律韵，撷取宇宙的真实之音：那日月的运行，山川的流动，花草的欣悦以及虫的活泼，到处都是伟大的题材，不朽的音节呀！ ”盲音乐家师旷张开他那瞽了的眼膜, 惘然地向前张望：“我老了。但是，我的眼睛不愿见到黑暗，而我的耳朵却愿听到光明啊！” 师涓站起了，他听到音乐先进师旷的一番话，他感动了，不由把手中的竹简投掷向地上。 取过案前一杯水，倒在琴弦上，用手指揩着：“让古老的调子永远揩干净了罢！让靡靡之 乐绝响于人间！我要拂着琴弦，奏出人民的言语，谱出雄壮的音乐，写起伟丽的诗篇！我的 琴呀，我要背着你走向天涯海角，走向寒冷的边缘与黑暗的缝隙，弹出温暖与明朗的节拍，听到

13、我的歌声的人都能奋发勇敢而向前啊！”师旷用手撞起一只战鼓：蓬蓬蓬！四座的听众一齐筋脉贲张的站起来。一九四六年十月（有删改）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文标题“听水”用语典雅，既体现了作者历史小说创作的审美趣向，也激发了读者 的阅读期待。8 .月夜、岩谷、芦荻、断桥等意象渲染了恬静疏阔的氛围，自然引出下文“宇宙的大音 乐”的描写。C.夜宴上，两位国君的谈话暗藏机锋，晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心 里很不服气。D.本文描写夜宴中的三次“哦”，不仅写出众人对师旷话语的反应，还暗含了师涓 的心理变化。9 .关于文中师涓在濮水边听歌的部分，下列说

14、法正确的一项是（3分）A.歌声从浩渺的水上远远传来，歌者似是水中礁石上的“人影”，气氛诡秘。10 歌声清晰可闻，歌词内容描述的是商纣兵败后，师延投濮水时的哀婉心境。C.师涓听到歌声，“手指抖颤”到几乎无法记录，暗示了这首歌是靡靡之音。D.师涓“流下晶泪”，侍臣则如“石人”，对比强烈，表现了歌声的感染力。11 师涓对音乐的认识有一个不断变化的过程，请结合文本简要分析。（6分）12 本文以“蓬蓬蓬”的战鼓声作为结尾，这样处理有什么好处？请谈谈你的理解。（6分）6. （3分）C （“晋平公对卫国的音乐有讽刺之意，而卫灵公则心里很不服气”，于文无据， 过度解读。原文：“晋国的音乐可以入耳吗？ ”晋平公

15、微笑地问着坐在身旁的卫灵公。晋平公 是礼貌地向卫灵公以出邀请，愿吸卫国音乐助兴。）7. （3分）A （B歌声描写的是“男女相悦的歌曲”；C “手指抖颤”是师涓听到这歌声时的 激动的表现，没有暗示作用；D.侍臣则如“石人”是因为他们对音乐不了解。）8. （6分）先在濮水边谛听自然的声音，沉浸于宇宙大音乐的音律；继而听到濮水上 传来的歌声，被靡靡之音眩惑；最后在晋国宫廷被师旷一席话感动，决心谱出雄壮的音乐激 励人民奋发向前。每点2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9. （6分）情节结构上，声声战鼓将全文引向高潮，故事在高潮中戛然而止，言有尽而 意无穷；人物形象上，结尾写师旷

16、擂响战鼓，教导青年音乐家，强化师旷以乐育人、寄望后 辈的形象；思想主题上，战鼓之声彰显人民音乐的雄壮与伟丽，强调音乐的教化作用，突出文章的现实意义；艺术效果上，以高亢的鼓声收束全文，使文章格调昂扬、遒劲奋发，引发 读者共鸣。每点2分，答出其中三点给6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。辅助阅读：神鬼莫测的旷世绝学一一中国古琴先师（内容来自网络）中国每一个时代，总有技艺相差无几的对手。比如诸葛亮妙绝天下，就有坚韧不拔的司马 懿与之对抗；足球界有个阿根廷的梅西，就有葡萄牙的C罗和他竞争；围棋中聂卫平纵横天下， 偏偏就有马晓春意气风发。中国古琴，据传诞生于上古时期，由伏羲制成

17、。传到春秋时代晚期， 出现了两个高手，把古琴的演奏技艺发扬光大。卫国的卫灵公，特别喜爱音乐，尤其喜欢古琴。他养着一个音乐大臣，名叫师涓。这师涓 有个别人不及的长处，特别擅长制作新曲，而且能根据季节的不同，写出符合当时氛围的曲子。 这卫灵公因为爱好音乐，不管到哪个国家，都把师涓带在身边。有一天卫灵公应晋平公的邀请， 到濮水前来谈事。晚上住在驿馆睡不着，忽然听到从来没听过的曲子响起，声音很小，却很清 晰。连忙把师涓叫来，让师涓静听。好一阵，声音才消失。师涓说：“我已经听得大概，等明 天把它写出来。”那晋平公也是爱好音乐的君主，素来和卫灵公经常相和。两人见面礼毕，晋平公设宴招待， 问道：“你这次把师

18、涓带来没有？ ”卫灵公便召师涓一同赴宴。不一会，卫灵公问道：“大王 的琴师师旷，可曾到来？ ”晋平公便派人召师旷来，就命坐在师涓旁边。师涓见师旷形容潇洒， 又在晋国受宠，不免心里有不平之气。这时晋平公问师涓：“近日做了什么新曲没有？给寡人欣赏。“师涓脸有得色，说：冈U冈4 做了一曲，愿给大王演奏。于是取古桐琴，将七弦调和，然后拂指而弹。还没弹到一半，师 旷忽然用手按住琴说：“够了，这是亡国之音，不能弹奏。”师涓怒道：“何以见得？ ”师旷 说：“殷朝末年，乐师乐延就给纣王奏的靡靡之乐，就是这个音乐。武王伐纣，乐延抱琴投于 濮水自杀。你刚才弹的曲子，必然在濮水之上听到的。“师涓暗暗惊异。晋平公打圆

19、场道：“寡 人喜好听新曲，师涓能改一改这首曲子吗？ ”师涓重整弦声，备写抑扬之态，如诉如泣。晋平公听得心醉，问师旷：“此曲这么一改，定位了什么调名呢？ ”师旷回答：“这种调 名，叫做清商，沉琴发音，止于悲切。但不如清徵。能够听清徵的，都是德高义 重的君子。”便接过师涓的古桐琴弹奏，忽然南方飞来一群玄鹤，聚集在于宫门前，随着音乐 飞鸣，并且伸长颈边叫边舞。晋平公和卫灵公相对大喜，台上台下的从人全部啧啧称奇。师涓原本心里不服，见到此景，认为自己才艺的确不如师旷。转念生出一计，便对晋平公 说：“有比清徵更加高尚的曲子，大王可以让师旷演奏。”师旷连忙说：“清角更不比清徵，臣不敢演奏。大王德薄，不足以服

20、鬼神。若听此曲，有祸无福。”卫灵公说：“我 和大王都老了，请您演奏清角，我们就算死，也没有遗憾。”师旷只是不答应，晋平公也 站起来强迫他。师旷没有办法，只得挥手鼓琴。没弹几句，忽然从西方升起积云，那云又厚又黑；继续弹 下去，“轰”地一声狂风大作，接着一声暴雷，大雨如注。晋平公和卫灵公趴在地上，心中恐 惧，服侍在旁的从人们四处乱窜。师涓两眼发直，就像傻了一般呆站在大厅中。过了好久，风 雨才渐渐止歇。众人慢慢回到原位，找寻师旷，已经不见了踪影。就在当天晚上，晋平公和卫灵公受惊，遂得了神思恍惚的心病。每每夜中惊醒，怔怔发愣， 没多久，两人相继驾崩。师涓自经过此事之后，整天如梦如痴，再也不复鼓琴。忽有

21、一天， 无故发笑道：“我身为琴师，却对琴师心存恶念，这是上天要惩罚我啊。”跨出门去，不知所 终。世人也都不知道那师旷到何方去了。曾有一乡民，偶然路过深山，听过山音，不觉心旷神 怡。远远望去，见山顶之上，有一个人，长袍大擎，顶束高髻，飘然抚琴。乡民大声问到：“你 是什么人？ ”不见回答。良久，音乐不再响起，人再也看不到了。三国的周瑜，风流倜傥，人物潇洒，却在用兵上总是不及诸葛亮。一而再再而三，终有一 天，连气带恨，染病而死。临死前叹道：“既生瑜，何生亮！ ”这师涓身为琴师，遇到同行高 手，心存恶念，导致自己昏耳贵神乏，正应了周瑜所说。可见人做事，天在看，报应须臾，只是 看时候。还是多存善念，积福

22、多安，方能一世祥和。【江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试卷】（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。陈公弼与苏东坡申平苏东坡刚入官场时，并不叫苏东坡。他本名苏轼，另外还有一个雅号，叫作苏贤良。那年他金榜高中，名动京师，正在自我陶醉时，却不料被派到既偏又穷的陕西凤翔府，当 了个小小的签判（秘书）。那天早上，东坡和往日一样上班，但见他身着锦袍，足蹬快靴，昂首走路，一副与众不同 的模样。路遇同事，那个亲切的称呼便在耳边响起：“苏贤良，你早！”突然听见一声断喝，宛如狮吼：“住口，什么苏贤良！ 一个小小的签判，也敢妄称贤良。” 东坡扭头，见是一个黑脸

23、壮汉，别看个子小，眼睛却不小，目光凶狠，令人望而生畏。他 立即认出来了，这是新任知府陈公弼，昨天他们已经见过面了。东坡不由得停下脚步说道：“大 人，卑职这苏贤良的称呼，不是妄称。我曾经参加过贤良方正科的考试，名列优等。”不料陈公弼听了，一双牛眼立刻瞪向他，厉声喝道：“你娃娃还嫩，懂个屁！”从这开始，东坡和陈黑子的战争就打响了。不但他起草的公文动不动就被那厮改得面目皆 非，而且就连他下乡体察民情，写的有关差役法弊端的调查报告，也被陈黑子压起来不做 回复。东坡又气又恨。这日，陈黑子召集开会，苏轼故意缺席，以示抗议。据说陈黑子暴跳如雷，当众宣布，苏轼无故不来开会，罚黄铜八斤，以儆效尤。就连一代宗师欧

24、阳修也要让他三分的苏轼，却落到这样一介武夫手下，整天受这样的窝囊 气，东坡心中充满怨气，整日借酒浇愁。这天夜里，东坡睡不着觉。他想起来到凤翔任职之前，当朝宰相韩琦曾经特意接见他，拍 着他的肩膀说：“小苏啊，你去了好好历练，遇到什么困难，可直接写信给我J东坡立刻起身 下地，来到书房，点亮蜡烛，铺好纸砚，奋笔疾书自从给韩琦的信件发出后，东坡再看陈公弼，眼神就有点儿躲躲闪闪。他心中有不安也有 期盼，不安的是这陈黑子毕竟也没把自己怎么样，你却告了人家的黑状；期盼的是朝廷突然来 人，宣布陈公弼因不关心百姓疾苦，加之打压人才而被降职。两种想法在心中纠结，东坡感觉 更加痛苦。有时他想，人啊，活着怎么就这么累

25、哟！不想陈黑子对东坡的态度突然好转起来，这倒闹得让他有点儿丈二和尚摸不着头脑。也不知道是那封信起了作用，还是陈黑子是黄鼠狼给鸡拜年。几天后他才知道，原来是陈 公弼主持建造的凌虚台马上要竣工了，要苏轼写一篇凌虚台记。哼，你牛，到最后还得来求老子吧！且看我如何借题发挥。“物之废并成毁，不可得而知也夫台犹不足恃以长久，而况于人事之得丧，忽往而忽 来者欤！“当晚，东坡书房的灯火彻夜不息，他历数历代楼台兴废，指出当权者不过是忽往忽 来的匆匆过客，只有为老百姓办好事办实事，才能千古不朽。他写得痛快淋漓，一洗心中块垒。 天亮上班之时，便把文稿交给了陈公弼。他猜想，要么这厮看不懂，要么这斯看懂了，东改西改，甚

26、至弃之不用。他暗暗做好了各 种应对的准备。谁知陈黑子却毫无动静，见面也不提此事，显得高深莫测。凌虚台终于落成了，这天举行了隆重的开台仪式。当红布揭开，东坡定睛细看，却发现自 己写的文稿竟然一字未改，完全照刻。这使他感觉十分意外。这时，陈公弼笑吟吟地走过来，问道：“怎么样，看你的大作刻得还满意吗？ ”东坡慌乱点头称是。陈公弼又道：“你以诗人的眼光，借古讽今，为民请命，劝我多做好事，难得。你这个苏 贤良，看来还真的不是白给的。”一提苏贤良，东坡气就不打一处来，立即说道：“哪里，我娃娃还嫩，懂个屁！”陈公弼立刻笑了起来，看着他说：“怎么，你还真的记恨我呀？”东坡急忙争辩道：“不是这事，我指的是我写的

27、那个有关差役法的报告，你为什么一 直压着，不理不睬？陈公弼说：“那个报告，你给我的第二天我就送上去了。你不知道就等于没送吗？ ”东坡一时语塞，又听陈公弼说：“你这个娃娃啊，年少名高，恃才傲物。我来凤翔上任时， 韩琦宰相曾亲自交代我，要严格要求你，要磨磨你的性格。你前些天是不是给他写信了？嘿嘿， 你这个小老乡啊！”东坡听了，又羞又愧，眼泪都快流出来了。他赶快给陈公弼鞠了一躬，低声说：“对不起 陈知府，是我错怪你了 J（选自草原2021年第2期，有删改）【相关链接】轼官于凤翔，实从公二年。方是时，年少气盛，愚不更事，屡与公争议，至 形于言色，已而悔之。（节选自苏轼陈公弼传）7 .下列对小说相关内容

28、和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。（3分）A.苏东坡和陈公弼争辩“苏贤良”不是妄称，并且写有关差役法的调查报告，说明他 确实恃才傲物，有必要磨一磨性格。8 .苏东坡写凌虚台记陈公弼不改一字，还称赞苏东坡为民请命难得，在对比中突显了 陈公弼谦逊大度的特点。C.虽然韩琦在文中没有出场，苏东坡回忆他和陈公弼提到他的内容却推动了情节发展，侧 面表现了他对人才的重视爱惜。D.小说前面写陈公弼处处为难苏东坡，到后面才揭开真相，交代他这样做是为了磨炼苏东 坡，情节的突转使小说跌宕起伏。8 .在和陈公弼的交往过程中，苏东坡的心理发生了哪些变化？请结合小说简要说明。（6 分）9 .小说取材于陈公弼传中的

29、相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度本文处理 材料的特点。（6分）【参考答案】7. （ A ）8. （1点1分，答对全部给满分）先是怀恨在心：陈不让别人称他“苏贤良”，他感觉 受到打压，颜面受损；他写的差役法没有回复，又气又恨，故意缺席陈召集的会议。接着是内心矛盾：他为向宰相告陈的黑状而不安，又对朝廷处置陈怀有期盼。继而想讥讽陈公弼：陈请他写凌虚台记，他借机讽刺陈恃权炫耀，不体恤百姓。然后还愤愤不平：记恨陈说他“娃娃还嫩”，不满陈为什么压下他的调查报告。最后真诚羞愧：得知陈奉宰相之意对自己严格要求，为自己的莽撞和小心眼羞愧，向陈 鞠躬认错。9. （1点2分）小说取材于古代人物传记中的一段

30、材料，以真实的历史人物陈公弼、苏 东坡和他们之间的真实事件为原型，符合生活的真实性。作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件的细节，具体描写 了他们的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现了小说 艺术合理的虚构性。小说通过陈公弼、苏东坡以及韩琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长之道，启发 读者思考，使故事具有现实性。2023届高三第一次学业质量评价（T8联考）12月】（二）现代文阅读1（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成69题。辩才禅师沈祖采.树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍峨的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着眩 目的色彩，当

31、它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候，他的心立刻跳动起来。他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到 立刻就可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东西那维系着他全部生命的一卷兰亭， 他欢喜得要发狂了。他想起皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗取他的兰亭，自己如何的不为威势所屈， 排斥了一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将兰亭献出来。秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东 西，可以说，是缺少一个人个能够了解兰亭同时也就是能够了解他珍爱兰亭的心情的人。他的弟子中，却没有一个能够了解兰亭的，这一点，辩才禅师不能不认为是他 生活中的遗憾。

32、有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临摹过一通兰亭，慢慢地踱出禅室，远远 地望见有一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。“是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤地问。客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍, 头上戴着巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地作了一个揖，用清朗而沉着的声音 回答辩才禅师的问话。“弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸 引了我，这伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。”辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。有一天，姓萧的客人带来了一幅梁

33、元帝自画职贡图给辩才禅师看，画是那样精巧；辩 才禅师一见，就深深地赞叹起来。于是姓萧的客人说：“弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值得人称赞J“好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得意地叫起来。“不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩 过的；现在出门还随身带着几通王帖哩整个下午，他们在详细欣赏和互相赘叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看 不过对方的过分夺张和骄傲，终于笑着说：“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”“是什么帖呢？“对方似乎不信地问。“兰亭！”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的

34、微笑。“经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了对方轻蔑地笑了。“什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？” 辩才禅师亲自从屋梁上取出兰亭，小心地打开了放在客人面前，得意地说：“请看吧!如何？”客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处地方说：“你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然是响拓本呢！”辩才禅师不答话，挥手将兰亭夺过来，感到从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地 叫道：“你不懂！你完全不懂！你不许再和我提兰亭两个字J对方并不生气，轻松地笑了！“何必生气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的 确是稀见的神品，快取过

35、来让我细细赏鉴一下吧！人间的乐事，还有更胜于此的吗？”“请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻 转怒为喜，温和地说；同时又将兰亭笑嘻嘻地递过去。客人郑重地接了过来，细细地赏玩着， 一面笑着对辩才禅师说：“看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污 浊的尘世带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！”“你才是真正能懂得兰亭价值的人啊，同时也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师 快活得叫了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的泪了！从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏兰亭，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来， 辩才禅师将他奉为

36、上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅师外出做佛事的时候，就留客人独自欣 赏兰亭；等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事， 奇怪极了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了， 就匆匆忙忙随着来人去见御史。辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨来取兰亭的，现在兰亭已经取得，所以请你来”辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来, 眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！写于一九三五年（有删改）6.

37、下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.辩才禅师渴望有人能够了解兰亭，渴望遇到“知音”，这是他最终被客人欺骗的重 要原因。B.辩才禅师与客人初次相遇时，客人的答话看似随意，实则巧妙，目的是引起辩才禅师的兴趣。C.客人被辩才禅师骂后却并不生气，反而“轻松地笑了”，是因为他得以认定了兰亭 确属真迹。D.结尾处御史欲言又止，表明经过一段时间的相处，他对骗取兰亭一事心怀愧疚。【解析】“欲言又止”表述错误，不是御史欲言又止，话没说完，而是“禅师没有听完他的话而 昏倒”。“心怀愧疚”也于文无据。这里要注意省略号的作用，要结合上下文语境来理解。原文：“我是奉旨来取兰亭的，现在兰亭已经取得，所以请

38、你来”辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来， 眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！也就是还没等御史说完，可怜的禅师如五雷轰顶般被气晕过去了，御史见到此景，也就 中断语音，再无说下去的必要了。御史本身就是奉皇帝之命，前来骗取禅师信任，夺取兰亭，这样的身份角色，肯定不 会有愧疚之心，且前文有“御史庄严地说”，“庄严”就显示了其本来面目。同时，一切以文 本为依据，不能因为御史的卑劣就一厢情愿地认为他应该“心怀愧疚这道选择题较简单。7 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文注重铺垫手法的运用。如对客人外貌的描写，表明他与众不同

39、，使后文其真实身 份的揭晓不显突兀。8 .本文用大量笔墨写辩才禅师的“欢喜”，只在结尾处简略交代他的悲痛，繁笔和简笔的 运用更显出人物受伤之深。C.本文擅长用细节描写塑造人物。如客人初见兰亭后“轻蔑地笑了”，表现了他对得 到兰亭真迹稳操胜券的心理。（X ）D.本文取材历史故事，通过曲折的情节来表现主题，暗含对统治者为一己私利巧取豪夺 行径的冷峻批判。【解析】四个选项结合文本实际，分别从“铺垫手法” “繁笔和简笔”“细节描写”“曲折的情节” 这些艺术手法来鉴赏本文。C项设置的错误点很细，涉及到人物表情细节描写的心理活动分析。 小说最后结尾显示了那你后天生客人的真实身份御史，我们再回头看就知道客人

40、的到来 别人用心，其与禅师的言行交往是在精心设局，演一场戏，此时的客人为兰亭而来，是一位高明的骗子。阅读时要弄清情节内容，深入文本，贴着人物内心走。原文：整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看 不过对方的过分夺张和骄傲，终于笑着说：“这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！”“是什么帖呢？”对方似乎不信地问。【客人先以共同的爱好、共同的话题取得禅师初步信任，拉近彼此心理距离，故意用二 王法帖引禅师拿出珍藏的兰亭】“兰亭！ ”用轻快的调子毫不费力地说出这两个字，口角上挂着得意的微笑。【“得意的 微笑”，禅师的城俯很浅，中了圈套还

41、不自知。】“经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。【联系上文似乎不信地问”，这里“轻蔑地笑了”，客人打出的是一套组合拳，正一步 步刺激、引诱禅师拿出兰亭真本。“轻蔑地笑了 ”是他故弄玄虚，激怒、迷惑辩才禅师 的手段。选项中“表现了他对得到兰亭真迹稳操胜券的心理”，分析是不正确的。】“什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着，临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？” 辩才禅师亲自从屋梁上取出兰亭，小心地打开了放在客人面前，得意地说：“请看吧!如何？”【禅师拿出兰亭真本，正中客人下怀。我们只能说：禅师是傻瓜一个。】8 .这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析

42、这一写法的好处。（6分）参考答案：明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失兰亭的过程；暗线 是皇帝直接骗取兰亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。明线表现了辩才禅师的淳朴 善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深刻。双线交织呼应，使故事情节 更加集中、紧凑。（每点2分，有其他答案言之成理即可。）【解析】叙事线索是小说叙事特点之一。题目考察的是双线结构及其作用，是常规套路题。答题 两点思考：一是指出双线结构的内容（明线和暗线各是什么内容），二是指出这样写的好处。 好处不外乎从人物、情节、主题这三个方面思考。题目提供的答案很标准，我们来对点分析：明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢

43、失兰亭的过程；暗线是皇帝直接骗 取兰亭未果后，派御史用计谋骗得兰亭。（指出明暗线内容）明线表现了辩才禅师的淳朴善良，和暗线皇帝巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰富深 刻。（人物对比中彰显小说主题，得分点从人物形象和小说主题两个方向突破。）双线交织呼应，使故事情节更加集中、紧凑。（得分点从情节方向突破。注意双线结构 作用的专业术语，背下来，用得上，就是实实在在的分数。）（每点2分，有其他答案言之成理即可。）【拓展】明线与暗线小说的明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线。小说 的暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。明线和暗线的区 别：明线一般就事

44、论事，暗线比喻深层含义。暗线是对明线的呼应，小说的主题多隐藏在暗 线中，写明是为了写暗。明线与暗线实际上是两个事情，但不是“两张皮”，是互为关联的存 在。作家把互为关联的两件事放到一起写，可以节省笔墨，化繁为简。一明一暗，以明引暗, 交织呼应，这样叙事就能够结构精巧，故事情节更加集中、紧凑。明线背后的暗线，使读者 阅读时更具有想象空间，主题表达出更加储蓄。例1：【新高考广东省2022届高三上学期8月开学摸底联考】【辽宁省沈阳市郊联体2021-2022学年高三12月月考】文本：小说夜叶圣陶请指出小说的两条线索各是什么，它们是怎样交织起来的。（4分）【参考答案】明线：老妇人看护孩子，在静夜守候阿弟

45、回来说明情况，老妇人决定承 担抚育孩子的责任。暗线：老妇人的女儿女婿进行革命斗争，被捕后惨遭杀害，死前遗书 寄情。两条线索借助于阿弟对老妇人的叙说而交织在了一起。（明线1分，暗线1分，怎样 交织2分。）例2：【山东省潍坊市2022-2023学年高三上学期期中考试】（十八岁的李响蔡楠）9 .本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分析小 说获奖原因。（6分）参考答案：10 构思：小说采用幻想与现实相交融的手法，讲述李响的故事，给读者带来新奇的阅 读体验；小说采用双线结构，将李响的故事和李游的故事交织在一起，使小说结构精巧，叙 事集中。主题：塑造李响等老一代革命者形象，歌颂了他们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南 泥湾精神；赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。【解析】小说采用双线结构。叙事的主体人是“我”，叙事的内容有两方面，“我”的