高中家校共育工作开展情况报告七篇.docx

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1、学校家校共育工作开展情况报告我校位于XX路与XX路交汇之处，位置优越，交通便利， 环境优美，设施良好，是一所高标准、高起点的全日制六年 制小学。自XXXX年开办以来，在上级领导的亲切关怀和上 级部门的正确领导下，始终坚持“共享阳光，天天向上”的 办学理念，以“发展教师、成就学生、服务家庭、奉献社会” 为目标，践行阳光教育，奠基幸福人生，全校教职工敬业奉 献，砥砺奋进，不断推进学校各项事业发展，目前已成为拥 有XX个教学班、XXX余名在校学生，XX名在编教师且在全 市具有一定影响和良好社会声誉的优质学校。建校至今已获 得国家、省市级各类荣誉称号XXX余项次，XXXX年XX月更 是以优异的成绩顺利

2、通过严格考评，成为全市各级各类学校 中唯一的全国文明校园。建校十余年来，我校紧紧围绕“立德树人”这一根本任 务，认真贯彻落实公民道德建设实施纲要等文件精神, 坚持“四个结合”，充分凝聚学校、家庭、社会教育合力， 特别是依托家长学校、家委会这一实现家校合育，促进学生 全面发展的桥梁和平台，采取多种措施，开展丰富活动，拓 展教育时空，编织教育网络，把学校教育有效延伸到家庭社 会，致力于营造校内外良好的育人环境，夯实未成年人健康 每个家庭至少有一名家长注册。二、开设线上和线下家长培训课程信息技术的发展，给教育教学带来巨大的变革，也为家 长成长提供了更多的便利。学校依托家校共育平台，建立资 源征集制度

3、，从教师和家长中征集家庭教育资源，制作成微 课程，以供家长学习使用。目前这类课程的视频已到XXX余 个。同时，学校还派专门的信息技术教师培训家长使用数字 美术和思维导图等信息化软件，便于家长在家中辅导孩子学 习。为使家长更为直接地了解学校的教育教学活动，学校还 通过活动直播的方式向家长展示学校课堂教学的实况，实现 家校即时沟通。此外，学校鼓励家长间通过手机客户端进行 互动讨论和交流，共同提升家庭教育的能力和水平。在线下, 学校面向不同类别的家长群体，分别组织了新生家长培训、 年级家长培训和毕业班家长培训等多种培训I,让教师和家长 开展面对面的交流，形成了强有力的家校共育合力。三、开发亲子活动课

4、程学校依托网上家长学校平台，开设了亲子教育体验式课 程。这类课程具体包括心理健康教育课程、亲子共读课程和 亲子共创课程等。这类体验式课程由家长和学生共同学习， 具有网络图文、音频和微视频等多种呈现方式，能更好地适 应家长和学生在互联网时代的学习要求，深受家长和学生喜 爱。在能力测评室，家长可以和孩子一起测试孩子的天资禀 赋，引导家长培养孩子的特长，促进学生的个性化发展。神 奇的XX软件可以对孩子的专注力进行测评和针对性训练， 消除家长不知道如何培养孩子专注力的苦恼。通过这些亲子 共学、亲子共创等体验式课程，家长获得了成长，学生也开 阔了视野，更重要的是亲子间的感情也得到加深，达到了家 校共育的

5、目的。四、整合家庭教育资源为创建家校共育机制，我们努力整合家庭教育资源，具 体做了两方面的工作：一是成立家庭教育讲师团。学校成立 了 70余人组成的、具有不同研究专长的区级和校级两级家 庭教育讲师团，细化时间节点和年级节点，分行为习惯培养、 亲子沟通技巧、心理健康教育等专题，指导家长进行家庭教 育和亲子实践活动。目前，参与家庭教育讲座的人数已突破 XXX余人次，讲座形式和效果广受家长好评。二是把家长请 进课堂。我们发挥家长的自身特长和行业优势，把家长请进 课堂，为孩子们引进课堂外的课程资源，拓宽孩子们的视野。 参与授课的家长通过这种特别的体验，对教育产生了更深刻 的感受和领悟，成为联系学校教育

6、和家庭教育的纽带，有效 弥补了学校教育资源的不足。我们首先通过网络问卷的方式, 对整个近XXXX名家长的学历、特长和职业等信息以及XXX 余名学生的爱好、兴趣和体质等情况进行了调研，详细了解 了每一个学生的家庭状况和个性化发展需求。然后，学校根 据大数据调研分析结果，把社团发展与家长特长紧密结合, 热情邀请和鼓励家长走进社团课堂。目前，通过300余名家 长和教师的密切配合，学校分别开设了民族舞、插花、茶艺、 剪纸、足球等30余种家校共育课程，为学生的个性化发展 奠定了基础。学校家校共育工作开展情况报告教育隶属于精神文化建设的一部分，而哲学上说经济、 政的发展直接决定文化的发展，所以随着我国近年

7、来经济政 方面的发展，我国在文化建设方面也投入了巨大的精力和时 间，取得了显而易见的成果。这些成果通过教育也能够得到 明显的体现，素质教育制度成为时代教育的主流，倡导培养 学生德智体美劳等全方面的发展，所以学校教育在追求科学 的进行知识素养培育的过程中，更加注重学生道德素养和健 康个性人格的建立。从而保证学生未来进入社会是具备健康 三观和价值理念的人才，而不仅仅是拥有丰富知识的理论机 器。高中阶段是学生受教育阶段的分水岭，也是学校教育的 转折点。一方面，从学业来说，一朝通过高考，学生则可以 进去更高的学府接受专业技能的提升和培养，而高考落榜则 大部分学生会选择职业道路或专业道路提前进入社会。而

8、另 一方面，从个人成长来说，高中阶段是学生身心走向成熟的 关键时期，所以这一阶段的学校教育对学生个性人格的发展, 以及三观的建立起着至关重要的作用。因此，高中教育过程 中不能仅仅依靠于有限的学校教育时间，要充分和学生家庭 相结合，综合学校教师和学生父母多方的力量，实现学生道 德素养和知识素养的共同发展进步。一、培养家校共育的意识的确，在学校教育期间教师担负着教育学生的主要义务, 但从个人发展来看，学生每一天的学习和生活并不全部是在 校内完成，而且在知识教育和道德教育的方方面面甚至需要 社会他人的参与，所以人才的培养需要多方面持续不断的配 合，因此对于教师来说，日常教学过程中一定要培养自己以 及

9、学生家长的共育意识，从而在教育的方方面面做到尽善尽 美。首先，作为教师要培养自己的共育意识。教师通常是学 生知识学习和生活方面的引导者和示范者，而长久的应试教 育教学体制也导致教师习惯了领导者的地位，在日常教学过 程中教师也就容易陷入绝对控制者的角色误区，进而在教学 过程中学不会放手。但新时期素质教育提倡教学的互动性和 灵活性，因此在日常教学过程中教师本身就要逐渐树立合作 共赢的教育教学理念，不论是课堂教学过程中的探究式教学, 还是在教学过程中及时和学生家长沟通共同解决问题。通过 教学方面的合作共赢不仅能够适当减轻教师的工作压力，也 给予了教学方面新的可能。其次，教师在日常教学过程中要培养学生

10、家长的共育意 识。在日常教学中经常会遇到这样的家长，觉得孩子放到学 校所有的教育就可以由教师来完成，家长基本可以放手不管, 甚至学生在校外学习生活过程中出现的问题也习惯性的交 给教师来解决。而在传统的一日为师终生为父的教学观念影 响下，教师也容易默认家长的这些错误认知。所以，一方面 也就养成了学生在学习和生活中对教师过度依赖的情况，另 一方面也加剧了学生家长一种放手的心理暗示。对于高中阶 段的学生来说，家长本身就会存在孩子能够自立长大了的认 知，如果教师在教学过程中也习惯一手包办，也就会更加助 长家长的“放养”习惯养成。因此，教师在日常教学过程中 要具备主动合作和沟通的意识，从而通过行动让家长

11、明确到 教育不仅仅是学校的责任，也是家长的义务，逐步引导家长 也参与到孩子的日常教育中来。二、知识教学过程中实现家校共育知识传承是学校教育教学工作开展的重点，也是学生选 择进入学校的初衷。因此在家校共育方面，知识教学方面的 通力合作也是重中之重。首先，教师可以结合培养学生的自主学习能力方面来做 到家校共育。因为对于高中生来说不论是在知识储备，还是 学习能力方面都有了充分的准备，尤其是对于语文、英语等 对学生记忆能力依赖性强且主观思维占主导的学科，学生完 全具备自学的可能。所以在日常教学过程中，教师一方面可 以通过布置课前预习等方式，引导学生在查资料的过程中实 现知识的自我学习，另一方面在此过程

12、中也可以布置一些家 长也可以参与其中的内容，例如阅读、实践类的内容等，这 样不仅能够给予学生在知识探索方面更多的自由，同时家长 的参与也可以让快节奏的现代生活方式下，给学生和家长有 更多的交流和相处的空间，给他们彼此了解的机会，增进亲 子感情。其次，教师可以通过给家长制造监督的机会来实现家校 共育。对于高中生来说，不仅仅是学校学习时间要用来学习， 通常课下时间也同样宝贵。而课下时间也是家长参与家校共 育最恰当的时间，因此在教学过程中，教师在给学生布置课 下作业时，也可以同样给家长布置监督和帮助学生完成作业 的建议，这样在课下时间通过监督学生课下任务的完成，家 长也可以更好的了解学生的学习进度和

13、学习水平。三、道德教育过程中实现家校共育教育的目的是培养人才，所谓先成人后成才，所以学校 教育不能仅仅局限于知识教学，还要注重对于学生道德素养 的培育。首先，在学校教育过程中，教师当然是起到主要的作用, 但对于道德教育来说，还受到周围环境以及学生学校之外生 活经历的影响。所以作为教师我们在接手一个班级一开始就 要做好相应的家访工作，毕竟家长作为学生的抚养人，对于 学生性格等各个方面了解相对较深，通过与家长的初步交流 可以综合性的判断出学生的性格特点，从而在未来教育过程 中可以做到具体问题具体分析。其次，对于学生在学习过程中呈现的各种问题，教师要 及时的和家长做好沟通，尤其是对于高中生来说，随着

14、身心 的成熟逐渐显现出自己的个性，具有叛逆心，因此只有通过 家长和老师两方面的联合才能够在校内和校外两个环节共 同突破，做好学生的道德教育工作，从而培育出具有良好道 德品质的高中生。总而言之，教育不仅仅是学校的责任，还是整个社会的 使命和责任，以上仅仅是从家校两个方面来进行的剖析，当 前的家校共育还很不完善，也希望未来家长和学校之间的配 合能够更为默契。学校家校共育工作开展情况报告家庭和学校是对小学生学习、成长产生重要影响的力量, 学校和家庭的融合能为小学生构建良好的成长空间，通过科 学班级管理体系的构建，能增强小学生教育指导的有效性和 科学性，可以促进学生教育管理效能的全面提升。因此新时 期

15、在新时代背景下，要准确定位家校共育的影响，积极创新 班级管理组织体系，确保能形成完善的班级管理体系，支撑 班级管理模式的创新构建，从而提升班级管理工作的发展效 能。一、家校共育推进班级管理的重要性从家校共育的视角针对班级管理工作的组织推进进行 分析，促进完善管理体系的构建，能在学校管理和家庭协同 配合的支撑下，提高班级管理的组织效能，为小学生全面发 展创造良好的条件。具体分析，家校共育管理的价值从以下 角度得到体现：其一，有助于实现班级管理资源的整合。通过家校共育 管理模式和管理体系的构建，在实际开展管理工作的过程中, 可以对学校教育资源以及家庭班级管理资源进行系统的整 合，通过资源整合能使班

16、级管理向家庭教育领域延伸，从而 尽量为小学生创造良好的家校协同成长空间，进一步提升学 校教育管理工作的效果。其二，有助于拓宽班级管理的范围。在家庭教育的积极 配合下，学校开展班级管理工作的过程中，管理范围不再局 限于课堂内部，还能像家庭空间延伸，在家庭环境中指导学 生家长配合学校制定的管理方案开展管理工作，引领小学生 学习和成长，促使他们树立正确的学习观念和生活观念，能 在家校合作引导的基础上培养学生健康的生活习惯。其三，有助于凸显班级管理针对性。在开展和创新班级 管理工作的过程中，制定家校共育的组织体系，班主任教师 在班级管理工作中能全方位调查和了解学生在家庭生活中 的状态、存在的问题等，然

17、后在家长的配合下制定针对性的 管理方案，能增强班级管理的针对性，有助于促进班级管理 工作的科学发展。二、开展家校共育优化小学班级管理的策略有效开展家校共育能对班级管理工作的开展产生积极 的影响，有助于促进班级管理工作的全面创新，形成完善的 管理组织体系，有效支撑班级管理工作的系统推进。具体分 析，新时期在班级管理工作中，要想充分发挥家校共育的价 值和作用，可以尝试制定以下几个方面的共育措施：（一）以点带面，解决班级管理问题在家校共育对班级管理工作进行创新规划的过程中，为 了能提高教育效果，可以引入以点带面的思想和理念，即家 长和学校共同针对班级管理工作中学生存在的问题进行探 讨和分析，综合家长

18、和班主任教师的共同意见，提出对学生 问题进行处理的看法，从问题的处理思考班级管理优化创新 的策略，制定有效规避出现问题的方案，从而使班级管理工 作的效能得到显著的提升，保障班级管理高效化发展。例如，针对小学班级管理工作中班主任教师发现部分学 生存在沉迷游戏的情况，为了能针对这一问题进行处理，以 点带面在班级中整体上规避这个问题，就可以在实际开展班 级管理时，邀请家长共同参与问题的研讨活动，引导家长主 动针对学生游戏沉迷问题的规避共同进行讨论和分析，从家 庭层面加强管理和引导，同时从学校加强教育的角度，尝试 采用兴趣转移的方法，培养学生健康的兴趣爱好，降低不良 兴趣对学生成长的消极影响。这样就可

19、以发发挥家校共育的 作用，尽量引导学生树立正确的价值观念，通过适当的教育、 引导和启发使学生转变思想观念，能正确看待游戏问题，做 出合理化的行为选择。（二）智慧沟通，交流班级管理看法家校共育班级管理工作的开展和创新需要学校、家长之 间的有效沟通和交流，只有家长能充分发表自己的看法，教 师与家长真心交流关于学生管理的意见和看法，才能形成家 校和谐的教育管理体系，维护班级中学生的健康成长，从而 促进班级管理效能的全面提升。因此新时期在班级管理工作 中，要有意识地促进班主任教师与家长之间的交流，交流关 于班级管理的办法，尊重家长的意见和建议，不断改善班级 管理方案，使班级管理工作的科学性和稳定性得到

20、进一步改 善。例如，在开展班级管理工作中涉及到学生良好阅读习惯 培养方面的问题，而低年级的小学生阅读自主性偏低，为了 成长根基。一、坚持领导，把家校共育工作和履行职责使命结合起 来家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口， 又是学校教育、班级建设的基础，在整个教育过程中有着重 要的地位和作用。学校始终认为，少年儿童是国家的未来和 民族的希望，他们的成长决定着国家的前途命运，关系着民 族复兴中国梦的顺利实现，全方位做好少年儿童的教育工作, 事关国家民族的长治久安，事关事业后继有人兴旺发达，不 但是新时代伟大事业的一项重要战略任务，也是全社会的共 同责任，更是学校履行职责担当的光荣使命。有鉴

21、于此，远 在XXXX年XX月XX日XX学校家长学校挂牌成立之初，我校 就成立了由校长书记负责的学校关工委，并将以家长学校为 载体和重要平台的关心下一代工作作为一项重要内容纳入 支部和学校教育年度工作计划及考核体系，吸纳学校中层领 导、优秀家长代表、“五老”先进模范和骨干教师并联合高 校、社区有关组织组建了相应的办事机构，在校支部的统一 领导下积极开展工作。目的就是通过教学实践活动的开展， 指导帮助家长端正教育观念、学习家教方法、交流实践经验、 提升家教水平、助力学生和家长共同成长。并指导政教处对 家长学校的组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考 核方法、建档立卷等方面做出了明确规定，建立了

22、一套行之 能激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，就需 要家长参与到亲子阅读实践中，基于家长的配合提高班级管 理效果。在此过程中就需要教师和家长之间有效地沟通和交 流，让家长认识到亲子阅读的重要性，能更好地配合班级管 理工作的需求，做出合理化的家庭教育选择，确保能提高学 生阅读学习的有效性，方便班级管理工作的高效化开展和系 统性的创新，有效提升班级管理工作的整体质量和发展成效 气（三）共同成长，提升家长参与意识学生家长和班主任教师是影响班级管理工作的重要力 量，也是影响学生成长和发展的重要主体，新时期在班级管 理实践中，要想能够形成对学生的积极引导和带动作用，促 进班级管理工作的系统创

23、新，就需要从家长和学生共同成长 的角度，设定班级管理方案，在班级管理工作中形成对家长 群体的积极引导和带动作用，使家长可以转变思想观念，能 主动参与到学生管理和引导实践中，为学生的发展和成长提 供良好的支持。例如，班主任教师在班级管理工作中往往会遇到部分家 长对学生生活的参与度偏低，基本上队学生实施放任自流的 管理，不关注学生的学习成长，也不重视学生良好心理状态 和心理素质的激发，这就会限制家庭教育作用的充分发挥。 而新时期班主任教师从家校共育的角度，要引导家长参与到 学生管理实践中，通过开展家长培训会、家长交流活动、主 题家长日活动等，让家长认识到家庭管理的重要性，引导家 长从陪伴学生成长的

24、角度改善家庭管理环境，能积极按照班 级管理工作的需求制定学生家庭管理方案和管理模式，使家 长与学生共同成长，在家长的积极参与下形成良好的家校共 育生态环境，为学生的学习作出积极的指引，有效借助家校 共育促进学生多元健康发展。（四）创新活动，激活学生管理体验学生是班级管理工作的主体，因此在结合家校共育创新 班级管理活动和形式的过程中，应该设计多元化、趣味性的 班级管理活动，在家校共育的基础上制定特色化的班级管理 活动方案，争取能在班级中营造良好的管理氛围，形成对学 生群体的积极引导和带动作用，以此为基础创新管理组织成 效。在开展班级管理工作的过程中，可以尽量结合小学生的 成长特点和兴趣爱好规律等

25、，设计和创新班级管理活动，引 领学生学习和成长。例如，可以再创新班级管理实践中组织开展亲子交流会 活动，邀请学生家长参与到班级活动中，从亲子体验的角度 营造和谐的班级管理氛围，积极探索感恩意识教育、奉献意 识教育、独立意识教育的融合渗透，在特色班级管理活动中 让学生感知和体验父母的陪伴，能对离开父母独立生活产生 新的理解和认识，借助情感体验教育和管理深化学生的思想 认识，使学生对自己与家庭、个人与集体的关系形成新的认 识，从而引导学生在班级管理实践中能更好地融入到班级生 活中，与其他同学和谐的沟通和交流，工同进步、共同成长 气唯有如此，才能通过多元化班级管理活动的创新，全面优 化创新班级管理工

26、作的组织发展成效，有效支持学生教育管 理工作的科学稳定开展，使班级管理工作中能形成平等、互 动、多元、包容的教育体系，增强学校教育改革的综合组织 成效。（五）多元评价，尊重家长意见建议有效的评价能对班级管理工作的开展作出客观准确的 判断，有助于帮助班主任教师转变传统的班级管理思想，树 立新的班级管理观念，从而循序渐进地提高班级管理的组织 发展成果。因此新时期应该有意识地开展多元化的教育指导、 评价活动，尊重家长的意见和建议创新班级管理模式，在家 长评价的作用下不断探索班级管理工作的系统创新。例如，在班级管理评价体系中，可以将领导评价、学生 评价和家长评价进行有机融合，对班级管理工作的情况做出

27、客观准确的判断，以便于教师能准确认识和理解当前班级管 理工作中存在的问题，从而不断对管理模式和管理思想进行 调整和创新。在实际开展班级管理工作的过程中，班主任教 师邀请学生家长参与到班级管理质量评价中，可以采用在线 不记名评价的方式，在评价中家长反馈班级管理存在的问题、 提出对当前班级管理的困惑，学生也可以在评价中融入自己 的思想和看法，班主任教师整合学生评价和家长评价，细化 分析当前班级管理存在的问题以及学生、家长对创新班级管 理的主要诉求，从而在领导的带领和支持下，不断创新班级 管理组织体系，制定全新的班级管理规划方案，确保能在多 元评价的基础上形成全新的管理模式和管理组织体系，有效 彰显

28、班级管理发展效能。综上所述，在家校共育的视角下，针对小学生班级管理 工作的开展进行系统的分析和探究，不断制定完善的管理体 系和管理方案，能优化班级管理工作的组织发展成效，可以 借助完善管理体系的构建促进小学生的健康学习和成长，引 导小学生全面发展。因此新时期要准确定位家校共育组织模 式，发挥学校和家庭联合教育的作用，尝试构建科学健康的 管理空间，有效对学生实施良好的教育和指导。学校家校共育工作开展情况报告社会飞速发展，家校共育变得复杂多样化，一些具有时 代特征的命题相互交错重叠，学校育人的纬度正在发生着巨 大的变化，家校共育变得越来越具有挑战性。一、家校共育的本质及现实困境家校共育的本质是家庭

29、和学校共同培育，共同承担育人 的责任。既然是共同培育，那么育人就不是单方面的，更不 是某一方的服从与依附。家校共育中，学校起主导作用，教 师应包容差异，尊重多样性，理解学生成长的家庭背景以及 家长对子女的关切，带着家长进。行思考，帮助家长找到困惑 的根源，共同解决孩子成长中的问题。无论是家庭教育还是 学校教育，都应当主动规范各自的教育行为，尊重差异，尊 重彼此的立场，和而不同，加强两者之间的合作，明确各自 的教育职责，形成教育合力。家校共育是为了使学校教育得到更多来自家庭方面的 支持，而家庭教育能得到更多的来自学校方面的指导。家校 共育是一种跨界行动，但跨界是有底线的，严格来说这是一 种亲师合

30、作，而不是互相推诿和指责。互联网打破了原有的 时空限制，拓宽了家校共育的渠道，达成了家校沟通的及时 性和交互性，同时也造成了家校教育边界的模糊，出现家校 教育越界、错位现象。这些都带来了当下家校共育的最大困 境：一方面，学校对家庭教育的指导不专业、不及时、不到位; 另一方面，家庭对学校和教师不信任、不支持、不配合。二、家校共育面临困境的原因分析1 .家校共育组织和沟通形式单一化。学校作为家校共育的指导者、组织者，缺乏专业性。一 些学校家校共育最主要的形式就是组织家长会，而很多学校 都是程式化地组织开展家长会，家长会交流的主要内容也局 限于学生的学习成绩及泛泛的班情和校情通报。学校作为家 校共育

31、的指导者，没有科学规划不同学段的家长会的内容与 方式，没有能够有针对性地帮助家长更新理念，树立正确的 教育观念，进而达成家校价值一致和合作共赢。在日常教育 工作中，教师无暇关注除了学业成绩以外的学生的思想变化、 情感发展、德行养成，单纯在学生出现问题，影响学业或是 集体形象时，才会寻求家长的支持和配合。而在解决学生问 题的过程中，二些教师也不认真研究学生问题背后的复杂成 因，只关注问题本身。2 .目标导向催生家庭教育的焦虑。在内卷化严重的当下，焦虑的家长一方面希望学校增加 延时服务，以确保孩子学习效果的最大化；一方面索求资源 最优化，经常会从零星片段或者是孩子某次考试成绩不理想 中简单得出某位

32、教师专业能力不行的认识，不尊重教师职业 的专业性。家长对学校教育的干涉，造成家校共育边界不清、 权责不明、家校关系紧张等问题。3 .学生主体地位严重缺失。学生是教育的主体，家庭、学校、社区都是服务于学生 成长的。然而，随着家庭和学校对教育重视程度的不断加深， 教育对象的主体地位却越来越被忽视。在中学沉重的学业压 力下，学生很少被看见，学生的情绪很少被理解和接纳，家 庭和学校大多紧盯着学生的学习。家校双方好像都习惯性地 忽视了学生内心的需要和感受，习惯性地用自己的视角来定 义成功和优秀。没有把孩子的身心健康放在中心的家校共育, 无论从哪个方向出发，都是错的。三、家校共育困境的突破之策家校共育困境

33、的突破口在学校，学校要主动作为，结合 本学段学生的身心发展特点，引导家长明确家校共育的本质, 明确育人的目的，把握家校共育的边界，助力学生的健康成 长。L学校要有前瞻意识，为家校共育纵深化发展搭建平台。早在20XX年，学校就成立了家长学校，并不断完善家 校共育相关规章制度，重点打造具有中华特色的家校共育主 题活动。20XX年，学校成功申报德育课题“以家校共育为指 向的云工程建设项目研究”，以课题研究提升自身的专业化 水平。20XX年，学生居家学习期间，学校通过云端传递“批 判性思维好声音”，引导学生用正确的思维方式拨开迷雾找 到真相，学会明辨真伪、独立思考，家长、学生、教师借助 平台思维碰撞，

34、大大提高了家校共育的品质和内涵。20XX年 11月，学校启动中华中学家校共育平台，创新线上线下的沟 通机制，开发家校共育新途径。2 .学校要加强系统思维，规划好家校共育工作。学校在搭建共育平台的基础上，拟定家校共育工作计划, 自上而下有序开展家校共育工作。学校从生命、生长、生活 入手，坚持初高中教育衔接理念，通过深入调查，整理当前 家校共育的主要内容，如学生责任意识的培养、集体主义精 神的培养、假期生活指导、电子产品管理、理想教育及生涯 规划、单亲家庭子女教育、男女生交往等。学校积极开展家 校共育实证研究，整理典型案例，进行大数据分析，做家庭 教育的专业引路人。学校定期组织针对不同学段、不同学

35、生 问题的专题讲座，精心打造品牌活动“家长开放日”，营造 家校共融的育人氛围。家校常态化的互通，促进了彼此的反 思与调整，促进了多维、互动、互促、互补的育人机制的形O3 .学校要牢固树立学生是家校共育主体的意识。家校共育的中心是学生，突出学生的主体地位，是家校 共育取得成功的关键。以手机管理为例，学校不是一味禁止 使用手机，而是指导学生学会友好地使用信息工具。我们认 为，信息媒介素养是未来人必备的素养，家校要引导学生正 确使用信息工具并学会自我管理，以适应信息化社会的发展 变化。学校在推进校园“零手机”管理的过程中，借助家校 共育平台，通过系列化的组织和论证工作，达成教师、家长 和学生三方的共

36、识。为突出学生的主体地位，仍以手机的管理为例，学校以 “线下主题班会+线上家长会”形式组织学生和家长对手机 的使用展开辩论。线下主题班会课上，学生们通过辩论发现 问题、分析问题、解决问题，形成自我教育、自我管理的意 识。线上家长会上，家长们交流各自对电子产品使用的想法， 针对存在的问题提出解决方案；班主任则从情绪疏导入手， 引导家长寻找契机，正确指导孩子合理规划手机的使用时间。 此外，学校不仅关注“输入端”，还特别关注“输出端”，为 满足学生的实际需要，学校为每个班级准备了紧急备用手机, 由专人保管，学生课间可以任意借用；为满足学生了解世界 的需要，学校增设数字阅览区，方便学生随时查阅；有特殊

37、 需要的学生，在申请得到批准后可携带手机到学校，上课期 间放入班级保险箱或者交由宿管老师保管。总之，家校共育的目的是为了学生的健康成长，学校要 始终坚持以人为本的理念，搭建好家校共育平台，做好专业 指导。学校家校共育工作开展情况报告苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校和没有学 校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致 艰巨的工程。”实践也表明，加强家校联系，不断争取家长 的积极支持和配合，形成强大的教育合力，确能大大增强学 校、社会、家庭三结合教育工作的力度，发挥整体教育效应， 取得较满意的教育效果。因此，认真不断地研究探索家校共 育工作的新思路和新方法，将家校共育工作列入学校全

38、面管 理的一个重要组成部分，使其在全面推动学校整体工作中发 挥作用是十分重要的。一、明确家校共育指导思想学校和家长的共同愿望和责任是教育好学生、培养好孩 子。要教育好学生、培养好孩子，仅仅靠学校和老师是很不 够的。学校与家庭，老师与家长的密切协作、共同努力、同 心同德、形成一股教育的合力，使孩子无论在学校还是在家 庭都能得到良好的教育。家庭教育是国民教育的重要组成部 分，是学校教育和社会教育的基础。要高度重视家长学校工 作的指导思想主要体现以下方面：充分认识家庭教育对一个 人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，而家长的人生 观、道德观和价值观都会对孩子成长会产生极为深刻的影响。 中职学校的学

39、生来自的区域及家庭背景差异较大，开展和加 强家长学校工作有非常重要的意义。家庭是孩子人生的第一 所学校，家长是孩子的第一任老师。通过家校共育，要努力 消除家庭教育中存在的误区，使一些家长“把孩子交给学校, 教育的责任就理所当然在学校”的错误认识得到改变。同时, 通过家长学校的工作，能够尽可能的在提高学生家长的素质、 更新家长教育观念和方法、改善家庭教育环境等方面取得好 的效果。学校与家庭，老师与家长要密切协作、共同努力、 同心同德、形成一股教育的合力，学校教育和家庭教育要汇 有效的规章制度，并定期召开专题会议，研究部署价段性工 作，设计谋划大型家校联合主题活动，在学校组织的坚强领 导下，通过十

40、余年来的不断完善，我校家长学校取得了较为 丰硕的办学成效，先后被省命名为XX省示范家长学校、XX 省教育系统示范家长学校和XX省教育系统卓越家长学校， XXXX年元月XX,未成年人思想道德建设暨家长学校工作经验 交流现场会在我校召开，学校作了典型发言，受到了与会领 导的一致肯定。这些成绩的取得无不依赖于上级和学校组织 的坚强领导，无不依赖于学校支部战斗堡垒作用的充分发挥, 无不依赖于教师的率先垂范实践引领，充分体现了组织在立 德树人教育过程中的核心地位，充分体现了员教师不忘初心, 牢记使命，履职尽责，勇于担当的无私奉献精神，有效保证 了学校各项工作，特别是家庭教育工作沿着正确的方向行稳 致远。

41、二、加强思想道德建设，把家校共育工作和核心价值观 培育践行结合起来XXXX年XX月，我校即根据上级部门的安排部署，组织 全校教师进行了认真学习和研讨，明确了基本内容：一是马 克思主义指导思想是灵魂；二是中国特色共同理想是主题； 三是以爱国主义为核心的民族精神和以创新为核心的时代 精神是精髓。在学校领导干部和全体老师真正学懂学深学透 的前提下，学校制定了详尽的实施方案。概括起来就是以 成为一个整体，学校与家庭、老师与家长就须建立一种常态 的联系制度。二、实现家校共育的途径初探（一）搭建一套班子要搞好家长学校的工作，首先要加强组织保证。组建家 长学校工作委员会，家长学校组织机构成员由校长、分管德

42、育副校长、德育主任、年级主任、班主任、教师代表、家长 代表和心理咨询室专职辅导教师等组成。每年根据工作需要 和人事变动情况及时调整和充实，确保把家长学校工作纳入 学校整体工作体系之中。（二）架设一座桥梁为了更好地在学校与家长之间建立方便快捷的联系渠 道，使学校与家庭能保持经常及时的联系和沟通，使学校与 家庭、老师与家长间的意见、信息得到有效的交流，创设学 校微信公众号、班主任工作群、家校群等随时随地地开展德 育工作。通过建立信箱、QQ、网站、校讯通、通讯地址等方 式在学校与家庭、老师与家长之间架设了沟通交流的桥梁。（三）打通一个电话为了使家长学校工作落到实处，在完善机构组织的同时, 还需建立一

43、系列家校共育管理制度。学校在建立的学生档案 中，将所有家长学生的姓名、年龄、通讯地址、工作地址、 考评等详细记录在案，便于更好地向家长提供学校服务。学 校向家长公开学校各部门的电话号码，以及各班班主任及任 课老师的电话号码，学校与家庭、老师与家长畅通联系渠道 更加密切了之间联系和关系。家长学校工作在相关工作职责 和工作制度下，工作一般细致到以班级为单位进行相关工作。 对于特殊学生，建立家长、老师、学生的三方协议，有效沟 通学生、家长、老师的基本信息。这些真实、真诚的引领， 架起了家校沟通的桥梁。（四）开发一些活动促进家校共育工作的开展为达到家校共育的教育目的，中职学校应注重组织形式 多样、内容

44、有趣的校园活动，通过组织一些活动，例如专题 讲座、开学典礼、学校运动会、学校艺术节以及家长开放日 等来建立和加强学校与家庭、老师与家长的联系，增强学校 与家庭、老师与家长的信任、了解和理解。在此基础上不断 努力、不断提高，共同承担起教育好孩子的责任。还可以邀 请老教师、专家为学生家长定期举办专题讲座。家教讲座过 程中与专家老师进行交流，专家老师就家长在教育孩子时存 在的种种困惑一一做以解答。（五）互动一些工作学校与家长要密切合作，关键在于学校和家长之间是基 于一种民主、平等、真诚、主动的合作伙伴关系，家长有主 动参与教育的意识，学校有积极鼓励家长参与教育并努力为 之创造条件的愿望与行动，双方的

45、努力促成了家校合作走向 成功。我校不断在现实教育活动中摸索和学习。学校深知教 学实习是职业教育重要的教学环节，是培养学生实战能力的 重要教学手段。为进一步做好此项工作，为了让家长对子女 的实习单位有一个更加清晰的认识，学校需与实习单位协商 召开特别的家长会，向家长介绍企业情况、岗位情况、工作 时间、工作要求、管理制度等，强调实习过程中的细节问题 及安全问题。学校通过形式多样、内容丰富的活动来吸引家 长参与学校建设。如邀请家长参加班级委员会，定期组织家 长与教师见面，组织不同形式的俱乐部、圆桌会议等。把家 长当成“伙伴”请入学校，使他们能够全面地了解孩子在学 校的情况，让他们更具体地了解到他们在

46、孩子成长过程中所 担当的角色的重要性。总之，家教艺术永无止境，家校共育工作任重道远。职 业教育工作者应尽快更新思想观念，本着务实的态度，进一 步探索家校共育的新模式、新途径、新方法。学校家校共育工作开展情况报告家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩 子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。在学校教育蓬 勃发展的同时，家庭教育的重要地位也越来越突出了。为此, 我校一直努力构建家校协作共同教育模式，充分利用家长资 源来管理和教育学生。然而，在实践过程中，家校之间的合 作进展并不顺利，主要问题有以下几个方面：一是部分家长， 虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意 见；二是家长

47、自身素质的限制，他们仅仅把教育看作是学校 的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长 的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育 的问题；四是众多家长对于素质教育内涵的不了解，在沟通 过程中，观念不统一，难于对学校工作进行有效的调整。为 此，在开放性办学的今天、就如何利用家长这份资源来进一 步提升办学水平，努力营造学生发展的最佳环境，是摆在学 校面前一个棘手的问题。针对以上问题，我校在家校共育过程工作中进行了以下 措施：一、做好家长基本情况摸底工作。要想做好家庭教育工作，首先就要对家长的基本情况有 所了解，因此，我校要求各班建立家长档案，把每位学生的 家的家长情况一一记录在

48、案，特殊情况，特殊关注，如：班 中的单亲群体、守老群体、无人照顾群体等，有针对性的关 注学生，开展家校沟通工作。二、家长学校、家长论坛与家长会工作相整合，突出对 家庭教育的引导工作。家长会的召开，是我校的家校协同工作中的一项重要内 容。我校的召开家长会的方针是：重在沟通，充分引导，明 确教育方向，加强合作，共同培养学生成才。本年度，我校 共召开了两次家长会，过程设计合理，也收到了一定的效果。 主要做法有：1 .介绍阶段性学校总体教学情况、教学安排、近期工作 重点、目前的主要问题等。让家长对这一阶段的学校工作有 所了解，明确学校近期工作安排，方便家长配合学校工作, 也可提出合理化建议。2 .家庭

49、教育讲座。结合近阶段学校工作重点，和目前家 庭教育中的问题，有目的的安排讲座。3 .分班级组织家长交流、讨论。(1)汇报学生在校情况。让家长了解学生在校的优秀 表现。原则上，不给学生打“小报告”，找到每个学生的闪 光点，进行表扬，为学生和家长树立信心。并且表彰优秀学 生的家长，优秀家长代表做经验介绍。(2)家长论坛活动，就本班学生学习中的典型问题(如: 马虎、不按时完成作业等)进行探讨，各抒己见，商量解决 方案。(3)问卷调查。由家长填写我校制作的家长会意见 反馈表，主要内容有：对本次家长会召开的意见和建议； 对学校工作的意见和建议；对班主任工作、班级管理及学科 教师工作的意见和建议；会后集中整理。4 .家长与教师自由沟通时间。家长可以和班主任或其他 任课教师交流沟通，全方面的了解学生的在校情况。三、家访制度，以及电话联系制度。我校要求班主任老师，每