初中语文人教七年级上册15 诫子书教案 省赛一等奖.docx

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1、15诫子书学习目标1 .积累文言词汇。2 .理解文章内容。3 .体会作者情感，把握文章主旨。4 .赏析精彩妙语，积累名言警句。5 .聆听先哲教导，汲取精神养料。教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤 心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。 他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高 风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。二、自学指导（一）预习与交流1 .作者简介诸葛亮（181234）,字孔明，号卧龙先

2、生，琅郡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉著名 的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。2 .与诸葛亮有关的故事、诗句、代表作、成语、俗语、歇后语3 .写作背景诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的 名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静 中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1 .多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。【交流点拨】提示：（1）读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。 处理好停顿，控制节奏。（3）把握重读和

3、轻读。（4）注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。夫（f U ） /君子之行，静/以修身，俭（ji dn）/以养德；非淡泊（dan b6）/无 以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以 成学。淫（y f n）慢/则不能/励精，险躁（zdo） /则不能/治性。年/与时驰（ch f）, 意/与日去，遂（su）成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐（IU）,将复/何及！2 .教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。【交流点拨】由“单”变“双”（即将单音节词变为双音节词语）。如：静宁静，俭一 一勤俭，学学习。3 .学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意

4、思，将不懂之处圈出来。（）疏通文意1 .理解字词疏通文意。2 .翻译全文。3 .初步理解课文。4 .文学常识分类归纳。（三）深层探究1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？【交流点拨】告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？【交流点拨】“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”3、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？运用了什么 论证方法？【交流点拨】A就（ 修身 ）和（ 治学 ）两个方面进行了论述。B无论修身还是治学，作者都强调一个“（ 静 ）”字，修身要静，治学要静，获得成功也取 决于静

5、，把失败归结于“（躁）”字，把静、躁加以（对比 ）,增强了论述的效果。本文用了（ 正反对比论证）的论证方法。4诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？【交流点拨】（1）要（立志 ）:非淡泊无以明志，非宁静无以致远；非志无以成学。（2）要（学习 ）:夫学须静也，才须学也。非学无以广才。（3）要（惜时 ）：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！5诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？【交流点拨】也就是（ 志、学、才）0诸葛亮主张以静修身，以俭养德，以学广才，以志成学，它们是互相联系的。志是成才的（ 前提和基础 ）,但志向的培养又 必须修养

6、道德，所以造就人才，必须从“（ 静 ）”和“（俭 ”的修养开始。品德修养是成才 （ 保障 ）。”6、举例说明本文句式方面的特点。【交流点拨】例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中有许多，它们多用（对偶 ）句，（句式整齐）,（节奏感强 ）,所 以文章用语简明，用意却很深刻。 后一句用（双重否定）,语气更强烈，起到不容置疑的肯 定作用。（四）小结：1主题：本文表达了对儿子的谆谆教诲与殷切期望，劝勉儿子要修身养性、勤学立志，惜时 而有所作为。2、讲一讲：我们应该做一个怎样的人 .我要修身养性，生活俭朴，做一个品德高尚的人。做一个淡泊名利，有远大目标的人。 .做一个刻苦学习，有才干，有成就的人。 .不做一个放纵享乐，置失急躁的人。 .做一个珍惜时间，努力学习，对社会有用的人。四、拓展延伸1你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。2诸葛亮几千前前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？五、板书设计治学诫子书宁静致远修身淡泊明志惜时