英语 Unit6IWantIce-cream!教材内容分析：本课是 教学设计.docx

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1、Unit 6 I Want Ice-cream!教材内容分析：本课是Unit 6的第三课时，在前两个课时中学生已学习了一些食物和饮料的单词, 包括：noodles, tea, cookie, apple, orange, orange juice, apple pie, milk, cake, banana等，另外还学了如何去表达自己想要吃什么食物的句型：I want.本节课要 学习的是快餐店里常见的食物和饮料的单词：hamburger, chicken, French fries, water, ice-cream 以及在快餐店里的简单用语：What do you want, miss/mi

2、ster? I want milk, a hamburger and an ice-cream pleaseo教学过程中要特别注意让学生学会用礼貌的 服务用语和点餐用语进行交往。教学对象分析：学生对食物的话题比较感兴趣，由于现在学习外语的渠道较多，有部分学生在进入 课堂学习之前已经从其他渠道对要学习的内容有了一定的了解，因此他们或许会成为这 节课上的活跃分子。在教学过程中我将通过大量的信息输入，把要学习的内容贯穿于活 动教学和情景教学中，让学生在情景、活动中运用英语进行交流。教学策略：1 .通过运用情景，媒体和活动等教学形式让学生主动去获取知识。2 .结合课堂活动和游戏，加强学生对新知识的记忆

3、。3 .让学生在情景、活动中运用英语进行交流。教学目标：1 学生能掌握四个快餐店常见的食物单词：hamburger, chicken, Frenchfries, ice-cream 和一个饮料单词：water。2、学生能掌握两个在快餐店常用的生活用语：What do you want, miss/sir? Milk, a hamburger and an ice-cream please.并能在实际情景中运用。3、培养学生听、说、读的能力。4、学生学会用英语去表达自己的喜好。5、培养学生养成不浪费食物的良好生活习惯。6、践行社会主义核心价值观，诚信、友善地与人交往，培养学生通过交谈获取良好的

4、社会交往能力。7、学生在学习中不断提高学习英语的兴趣和学习欲望。教学重点、难点：能在老师创设的情景中灵活运用所学语言。教学准备：食物、饮料的实物和图片；教学电脑软件；小诗、歌曲的录音；创设“麦当劳”快 餐店的情景所需要的道具。教学过程：一、 Leading-inGreeting.1、 带领学生边做动作边唱歌：I like noodles, I like tea3、带领学生复习关于食物的词：I want-【每当老师使用该句型读出一种食物名称时，学生便在平板电脑里点击该词汇，达到训练目的】二、 Presentation & PracticePart 1: New Words1、 Guessing

5、Game形式复习旧词引出新词：1）简笔画呈现物品一部分，让学生猜，用此方法复习：orange juice, noodles, tea.2）在复习完旧单词的基础上，引入新词：hamburger, water.告诉学生在猜的时候不 会英文可以说中文，然后老师用英文说出单词并教学。步骤为：老师示范读音并加 上动作板书学生边做动作边跟读以“开火车”形式对小组进行读音的 检查（每个单词各检查两个小组）图片呈现新单词并学习：1）电脑画面出示老师吃French fries的图片，引起学生注意和兴趣，并教学。步骤 为:老师示范读音并加上动作板书学生边做动作边跟读男女同学分开 读的形式检查学生读音。2） 用同样

6、方法学习ice-cream.2、 Memory Game形式复习新学的四个单词并引出一个新词：1） 图片呈现四个新学的词汇：hamburger, water, French fries, ice-cream,让学生记忆下有什么食物和饮料，然后老师把单词搞乱（在此过程中老师插入新词图 片：chicken）,翻转贴在黑板上，标上数字，让学生猜：What s in picture 1/2/3-? （要学的新单词放在最后。）2）学生逐幅图猜，最后出现新词：chicken,并教学。步骤为：老师示范读音并加动 作板书学生边做动作边跟读以“开火车”形式对两个小组进行读音 的检查。Part 2:创设情景 “G

7、o to the McDonald, s.” 1、带领学生进入情景:让学生联系生活实际，思考在那些地方可以找到本课学学的食物和饮料（学生应该 会回答：McDonald s, KFC,多美丽）。老师顺着学生的思路，提出要带同学去 McDonald s,趁着学生兴奋的时候，带着他们一边唱Let s have fun” 一边跳，经 过“麦当劳道具门”进入McDonald s.【学生使用平板电脑中出现的页面为菜单，显示各种关于本节课中出现的食物的单词。在扮演过程中，双方通过平板电脑完成点餐过程。既能练习使用本节课的重点句型，同时能够达到体验实际生活的目的】2、学习快餐店用语:What do you w

8、ant, miss/sir? please.1）老师化身为“麦当劳侍应”，让一个学生出来当顾客，然后老师和该学生一起呈现 在“麦当劳”快餐店里的服务和点餐用语。T： What do you want, miss/sir?P:（说出自己想要的食物或饮料）老师在这过程中提示点餐的时候要用“please”以示礼貌。2）板书、学习、机械操练句子：What do you want, miss/sir?3）请一位学生当侍应生，老师当顾客，再次呈现快餐店里的服务和点餐用语，这时 候老师刻意地点多样食物，让学生感知如何用英语表达自己的需求。P： What do you want, miss/sir?T: Mi

9、lk, a hamburger and an ice-cream please.4） 板书、学习、替换操练句子：Milk, a hamburger and an ice-cream please.5）利用课本P46页，学生听录音并朗读课文内容。三、Development 1、学生可以在世界范围服务器主页上浏览，可以利用E-mail双向异步交流，可以通过 聊天室双向同步通话，可以通过BBS进行双向同步讨论，可以使用同步多媒体环境的 虚拟教室。因此，可以让学生把自己的问题放到网上去，让同学或其他人为他解答问题。 他也可以通过阅读、查资料等方法去解答其他人的一些问题，当他为别人成功地解答好 一个问题的时候，心里就会充满欢乐和成就感。特别是对那些性格比较内向的学生，平 时见到老师都会脸红，更谈不上向老师提问了，而在网上，他们就可以无所顾忌地提出 自己的问题了。学生上网用英语聊天，可以到一些著名的网站去和同学、网友用英语进 行交谈，这样学生们既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本学不到的知识，在聊 天中也使学生对英语越来越感兴趣。这对于学生们的协作学习很有好处。通过这种方式, 可以让远方的专家、教师、同学替代计算机有针对性地来帮助、让学生集体通过交互讨 论、合作解决复杂问题。同时，学生还可以向网络资料库、知识数据库学习，从而形成 最合理、最科学的学习途径。