画家乡 (2) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程画家乡课程标准本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价 值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵 都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。这组教材以“我 们的生活多么幸福”为主题。让新时代的儿童感受生活的 甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。本文图文并茂， 情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟 的风景画。教学内容 分析画家乡是人教版一年级下册第六单元的24课， 这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向 我们展示了祖国浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原， 茫茫的草原，现代

2、化的城市。让学生从小朋友的画中感受 到了祖国的美丽、富饶，激发学生的爱国情感。教学目标知识与技能：认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、 厚”等六个字。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：理解课文的内容，激发学生热爱 自己家乡的情感。并在老师的指导下用画笔画出自己的家 乡。学习目标(1)、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。(2)、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等 六个字。学情分析我班的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物， 每个学生的知识掌握情况、进度不一。因此，在教学中宜采取多种形式吸引学生的学习兴趣。重点、难 点1、教

3、学重点(1)、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然 段。(2)、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚” 等六个字。2、教学难点：理解课文的内容，激发学生热爱自己 家乡的情感。教与学的 媒体选择多媒体教学平台，PPT,动画。课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话激趣，揭题引入2初读课文，整体感知，认读生字3精读课文，指导感悟4拓展活动，课外实践5指导书写生字“爱、贝、虾”。教学活动详情教学活动1：谈话激趣，揭题引入活动目标谈话激趣，揭题引入解决问题导入课文，让孩子进入课文技术资源多媒体教学平台，PPT常规资源图片活动概述师生互动对话教与学的 策

4、略看图猜猜家乡的景点。（如百万葵园、南沙湿地公园、 十九涌渔人码头、南沙天后宫等）师：同学们，你们能猜猜这是那里？提问学生。师：不错，同学们对我们的家乡都很了解，都去过了 我们家乡的这些景点。我们的家乡美吗？很美，对不对， 那今天也有5个小朋友带着他们家乡的图冏来到我们的 课堂，他们将要给我们介绍他们的家乡。你们想知道他们 的家乡在哪吗？如果我们也能画画我们的家乡，那该多好 啊！（出示课题：24、画家乡）反馈评价用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有 话可说，提高他们的积极性。活动目标教学活动2：初读课文，整体感知，认读生字 初读课文，整体感知，认读生字解决问题让学生认读生字，整体

5、感知课文内容技术资源多媒体教学平台，PPT,动画常规资源图片，生字卡片活动概述师生互动对话教与学的 策略1、学生自由朗读。师：同学们，用你自己喜欢的方式去读读课文。找一 找今天来了几个小画家？他们的家乡在哪？注意遇到不 会的生字要多读几遍，并全圈出来。2、学生交流。提问学生，引出：（出示课文插图，让学生有个整体 的感知）涛涛的家乡在海边山山的家乡在山里平平的家乡在平原青青的家乡在草原京京的家乡在城市3、检查生字学习情况。涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得 涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。（出示 第二自然段的文字。）（1）学习生字。（出不带拼音的生字课件）师：同学们说

6、的真好，生字宝宝也来凑热闹了，他们 从课文中跑出来，你还认得他们吗？请同学自由读一读、 认一认、想一想怎样记住这些生字朋友？（指名读，并提 醒学生容易读错的字。让学生自主识字、认字）（2）认读词语。（出示词语课件）师：生字宝宝都认识了，那下面我们来比比看谁认识 的词语多。（开火车读，分小组读，齐读。）（3）游戏。（检查学生识字和词语的情况）反馈评价识字教学是低年级的教学重点，新课标指出：小学低 年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。所以我 让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学 生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓 学于乐，学生学得轻松、愉快。教学活动3：精读课

7、文，指导感悟活动目标精读课文，指导感悟解决问题深入了解课文内容，感悟情感技术资源多媒体教学平台，PPT,动画常规资源图片，生字卡片活动概述师生互动对话教与学的 策略师：同学们都很聪明，这么快就学会的这么多的生字。 现在就有个小朋友等着给我们来介绍他的家乡，大家来看 看是谁呢？他的家乡在哪里呢？（出不涛涛家乡的图画） 生：涛涛的家乡在海边。师：那同学们，你们见过海吗？海是什么样子的？（观 察图片，结合自己的见过的说说。）引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面 上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点， 海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海 风吹着好舒服啊！师：涛涛的

8、家乡正像我们说的那么美，现在我们看看师：大家读完后了，觉得涛涛的家乡美在哪儿？预设：（1）生：他画的海那么蓝，那么宽。师：（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。）说的真 好，大家一起来看看，涛涛画的这个海是“那么蓝，那么 宽二请你读读这句话（先指名读-一再男女生比赛读，如 果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练 学生朗读。）师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。真是美啊！ 那你能不能也用上：“那么那么”来说说我们的 家乡？提问学生，让学生进行说话练习。（2） 一艘艘船上装满了鱼和虾。师：（出示渔船出航捕鱼的图片。）是啊，你看，海面 上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊！我 们

9、来想想，当你看到这么多的鱼和虾，你的心情是怎样 的？生：高兴。师：那让我们一起用高兴的心情来读。（齐读-一再指 名读，如果学生读不好，老师范读。）（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊！你们瞧，他在 干什么呢？生：捡贝壳师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片） 师：说说你都看到了怎样的贝壳？师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳师：海边的生活多快乐啊！让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作看图背诵本段。反馈评价朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体 验来解读文本，朗读课文。涛涛家

10、乡这一小节的教学中， 让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生 心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗 读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语 气，朗读教学也就水到渠成。这时，学生所学的技巧，实 质上就是种无形的语感。教学活动4：拓展活动，课外实践活动目标拓展活动，课外实践解决问题让学生练习说话，表达对家乡喜爱技术资源多媒体教学平台，PPT,动画常规资源图片，生字卡片活动概述师生互动对话教与学的 策略1、你的家乡在哪儿?你喜欢吗？2、用几句话来说说自己的家乡。反馈评价让学生训练说话教学活动5：指导书写生字“爱、贝、虾二活动目标指导书写生字“爱、贝、虾”。解决问

11、题学习生字书写技术资源多媒体教学平台，PPT,动画常规资源图片，生字卡片活动概述师生互动教与学的 策略先仔细观察生字，说说写字时要注意什么？教师范生 字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿 势。最后师生共同评议。反馈评价新课标指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指 导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习 惯。”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不 良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字，说 说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了 学生的观察能力和评价能力。评价量规评价指标评价标准描述评价好（2

12、0、15）较好（15、10）需努力（10、0）自评互评师评听课情况（20分）听讲认 真，积 极发 言，不 开小 差。听讲比 较认 真，发 言了但 不够积 极听讲不认真，说话，没有发言生字词（20分）会认会 写本课 生字 词，会组词，会运用有个别 生字词 不会 写，不 会认， 大部分 都会组 词、运 用一半以 上生字 词都不 会写，不 会认，组 词能力 差。课文朗泣（20分）能够正 确流利 有感情 的朗读 课文。课文朗 读基本 正确， 流利， 感情不 够充 沛。不能够 准确流 利的朗 读课文。积累（20分）积极摘 抄积累 本课好 词好 句，会 运用。及时积 累本课 好词好 句。基 本会运 用。没有积 极积累 本课好 词好句， 不会运 用,不知 其意。小练笔能仿照能结合写小练(10木文的本文写笔质量分）结构或小练较差或题材写笔，但者不会一篇较质量不写。通顺流高.利的小练笔。合作学善于与在小组小组讨习同学合内业参论时不(10作学加讨发言或分）习，共论，但发言少，同进不够积不积极步，积极主主动。极讨动。论。自评评语互评评语师评评语其它参考书人教版一年级下册语文教师用书备注