《乡下人家》 (4) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乡下人家课程标准小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和 健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教 学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感 染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”同时， 小学语文新课程标准还要求：“语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”教学内容 分析乡下人家是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段， 前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人 的风景。细细阅读后，可

2、以发现，前面6个自然段中，1、2两个 自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、 竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、 公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景， 如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。也就是说，整个 乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写房 前屋后的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家 景色独特迷人到乡下人家春、夏、秋三个季节的生活氛围独特迷人， 也就是空间和时间交叉叙述的顺序。这篇文章的语言非常优美，简 洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必 作者也是久居繁华

3、喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的 乡村生活充满了向往和留恋。教学目标1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落， 摘录积累好词佳句。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。3、了解课文的叙述顺序，感受乡村生活的美好，体会作者对乡 村生活由衷的热爱之情，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关 的景、物来抒发情感的表达方法。学习目标1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠”等 14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确

4、、流利、有感情地朗读课文。会用关键词串联法概括课文主要内容。3、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最 普通的场面，描写乡村生活的特点，从而学习作者的表达方法。学情分析农村的孩子生于乡村，却并不一定能发现家乡的美；城里的孩 子生于高楼林立的都市，更是对乡下生活缺乏了解。本课的教学要 引导学生从字里行间感受乡村之美，风景之美，人情之美。本课的 画面感很强，教学时要引导学生边读边想，从作者生动的描写中想 像回面，走入文本，走入乡村生活；要展小画面，用富有感染力的 评议描绘文中展现的情境，诱导学生展开想像的翅膀，调动他们的 生活体验；要用相应的音乐渲染情境，激发学生心中的美感。重点、难点

5、教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生 动的圆面从感受村生活的美好。教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡 村生活的美。2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/长度学习活动环节1音乐导入，激趣揭题。学生质疑课题2分钟2初读课文，整体感知。全班交流汇报10分钟3合作探究，感受独特、迷人。小组合作交流感 兴趣的句子并谈 自己的体会。20分钟4拓展思维，训练语言学生感情朗读， 说话训练。3分钟5总结归纳，铺垫下文。学生复述课文内 容5分钟教学活动详情教学活

6、动1:音乐导入，激趣揭题活动目标音乐导入，激发学生学习的兴趣。解决问题了解乡下人家的生活技术资源运用多媒体播放乡下人家的生活场景，让学生更直观地了解乡下人 家的生活。常规资源老师口头介绍乡下人家的生活。活动概述看到这个课题，学生提出有价值的问题。教与学的策 略通过解题，让学生感受到乡村生活的自然亲切。通过简单了解，掌 握学生的学习起点，有利于确定教学方向。根据课题质疑问难，不 仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。反馈评价通过歌曲的激趣，学生一下子被吸引住了，对接下来的学习产生了 浓厚的兴趣。教学活动2：初读课文，整体感知活动目标检查朗读，初步感知内容。解决问题小组合作交流理解课文内容。

7、技术资源多媒体出示相应的词语、句子。常规资源小黑板出示相关词语、句子。活动概述学生合作探究找出有关句子，反复读，并用窜连法归纳主要内容。教与学的策在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。根据各自然 段的意思概括课文主要内容，既是概括课文主要内容的一种方法， 又降低了概括课文主要内容的难度。反馈评价把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出 相应的词语。学生在语言的转换中能力得到培养，素养得到提升。教学活动3：合作探究，感受独特、迷人活动目标合作探究，感受独特、迷人。解决问题感受乡下人家独特、迷人的风景技术资源多

8、媒体出示有关重点语句及图片。常规资源看书及挂图活动概述小组汇报感兴趣的语句，并谈阅读体会教与学的策略阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。课文多处 句段反映了乡下人家独特、迷人的生活场景，展现了乡下人家朴 素、祥和的气氛。表达作者对乡村生活的留恋。教学中，我主要 围绕以下几个问题展开教学，1、乡下生活带给你怎样的感受？ 2、 课文描写了哪些乡村的风景？ 3、作者是怎样写出乡村风景的美 的？学生抓住这些问题，通过划一划，读一读，想一想等步骤， 始终把朗读、想象作为重点，在品读、想象中感悟乡下人家独特、 迷人的美,从而学习作者的表达方法。反馈评价学生能抓重点词句体会。评价量规项目评价要求评分依据完成程度评分学习兴趣能积极参与教学活动能积极主动 地参与学习优良中差4321语文学科1、学生认识语文学科 的重要性。2、能积极 地回答老师提出的问 题。1、重视该学 科。2、能实际运 用所学知识。优良中差4321师生互动能积极地回答老师提 出的问题。回答问题积 极勇敢，能质 疑解难。优良中差4321其它参考书小学语文教学备注