《按劳分配为主体多种分配方式并存》教学设计.docx

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1、按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计方案教学设计方案课程按劳分配为主体多种分配方式并存课程标准阐释我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度教学内容分析本课选自人民教育出版社思想政治必修1经济生活第三单元第七课 第一框按劳分配为主体多种分配方式并存中的内容。教材采取总分的 形式介绍了我国的基本分配制度，按劳分配为主体，多种分配方式并存。在 按劳分配为主体中，介绍了按劳分配的含义、地位和实行这种分配方式的原 因；在多种分配方式并存中主要介绍了生产要素按贡献参与分配制度。教学目标知识目标：1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、

2、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高 综合分析问题的能力。情感、态度、价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动 各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。学习目标识记按劳分配、按生产要素分配的基本含义。理解现阶段我国实行按劳分配 的客观必然性和意义，以及确立生产要素按贡献参与分配制度的意义。联系 经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产 要素分配的必要性和必然性。学情分析高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发

3、散等方面的思维能力，面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，使得他们对这个问题感到困惑，他们在这种好奇心理的支配下，正在尝试探究：我国目前的分配制度是 按劳分配为主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以 往的学习中已经对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分 配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要一种正确的引导。重点、难点重点：以按劳分配为主体的多种分配方式难点：按劳分配的含义与原因，按生产要素分配的分配形式与意义教与学的媒体选择幻灯片、视频、播放机、图片、计算机课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1两会视频，导入新课2讨论探

4、究，建构新知3练习反馈，应用拓展4课堂小结，上升理性教学活动详情教学活动1:两会视频，导入新课活动目标通过播放两会视频，导入新课，引出两个问题：我国的分配制度到底是什么？ 怎样分配才能更加合理？解决问题导入新课技术资源计算机，播放机常规资源课本、图片活动概述被世人瞩目的2016年两会成功闭幕了，但两会热议的话题却在持续升 温。如深化改革、经济发展、一带一路、简政放权、反腐倡廉等，但人们关 注度最高的则是分配制度改革问题，现在就让我们共同倾听一下老百姓的心声。播放视频收入分配制度改革，人们的期待（视频结束后过渡语）关于分配，老百姓都给出了自己的想法，那我国的分 配制度到底是什么？怎样分配才能更加

5、合理呢，带着这个问题，步入我们本 课的学习按劳分配为主体，多种分配方式并存。教与学的策略情境教学：创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣反馈评价学生喜欢观看视频，且很快进入学习状态教学活动2：讨论探究，建构新知活动目标运用多媒体与现实生活实际的例子，让学生知道在我国人民目前收入来源的 途径是很广的，社会财富的分配方式是多样，从而使学生对我国的基本分配 制度有大体上的初步感知。解决问题建构新知技术资源计算机常规资源课本、图片活动概述1、学生设疑，教师根据学生设置的问题归纳出本堂课的自探提纲：按劳分配的基本内容、地位、必然性及意义。按个体劳动者劳动成果分配？健全生产要素按贡献参与分配中包括哪些要

6、素及意义？2、师生结合情境：走进海尔看分配走进联想看分配共同探究，并解决问题教与学的策 略情境教学：创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣。 问题教学：创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展。启发式教学：组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神反馈评价学生在情境中获得知识，培养了问题意识，实践意识，创新精神评价量规小组活动的评价量规评价指标（权重）优秀一般有待提高学生评价教师评价个人参与程度（40 分）积极参与小组的整个 过程，按时完成自己的 任务并关心小组的进 展，积极出谋划策主动 取得教师的支持；回答 r活动中的所有问题： 完整清晰的阐明观点 答案。主动参与关心小组工 作的进展，能完成

7、自己 的任务；回答了活动中 的所有问题，但不是所 有问题都清晰阐明观 点和答案。在活动中比较被动， 不关心活动的进展， 对自己的任务不尽 心。回答了活动中的 部分问题，观点和答 案不明朗。小组合作意识（40 分）小组内有明确的分工， 活动有分工又有合作。小组合作比较积极。组 内分工比较明确，但活 动任务主要个别同学 完成小组合作不积极，多 数同学不参与合作： 小组内没有分工，活 动全部由一两个同 学完成。交流与评价（20 分）具有很强的交流意识， 能正确评价自己和他 人，能论述讨论的问题 并能很好地解答他人 的提问，能提出较深刻 的问题并展开民主讨 论。有交流意识，对自己在 在小组的活动能大致

8、 进行解粹和评价。在交流与评价过程 中，只是跟随者。其它参考书 人教版经济生活备注按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计【教学目标】知识目标：1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高综 合分析问题的能力。情感、态度、价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各 方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。【学情分析】高一的学生已经具有相当的比较、鉴别

9、、归纳、发散等方面的思维能力，面 对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，使得他们对这个问题感到困惑，他 们在这种好奇心理的支配下，正在尝试探究：我国目前的分配制度是按劳分配为 主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经 对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分配方式和收入方式却 使他们感到困惑，需要一种正确的引导。【重难点】重点：以按劳分配为主体的多种分配方式难点：按劳分配的含义与原因，按生产要素分配的分配形式与意义【教学过程】【导入新课】（师：）播放视频收入分配制度改革，人们的期待被世人瞩目的2016年两会成功闭幕了，但两会热议的话题却在持续升温。

10、如深化改革、经济发展、一带一路、简政放权、反腐倡廉等，但人们关注度最高 的则是分配制度改革问题，现在就让我们共同倾听一下老百姓的心声。播放视频 收入分配制度改革，人们的期待（视频结束后过渡语）关于分配，老百姓都给出了自己的想法，那我国的分 配制度到底是什么？怎样分配才能更加合理呢，带着这个问题，步入我们本课的 学习按劳分配为主体，多种分配方式并存。【设疑自探】：（师：）（看大屏幕）如果说眉目可以传情，那题目则是画龙点睛之笔。大 家能从这个题目里挖掘出哪些信息呢？或者说想知道什么？ ？请大胆的提出来。 （学生设疑，教师根据学生设置的问题归纳出本堂课的自探提纲）按劳分配的基本内容、地位、必然性及意

11、义。按个体劳动者劳动成果分配？健全生产要素按贡献参与分配中包括哪些要素及意义？同学们的提出的问题都很有见蒂，现在就让我们发挥集体的力量，找出这些 问题的答案。（合探开始）（学生评价开始：）首先，有请第五组对三组的展示进行评价。针对按劳分配：（师：）董淑仪同学分别从按劳分配的适用范围、分配尺度以及标准来具体 分析按劳分配。知识点讲解的非常到位。让老师也对按劳分配有了深刻的理解。但寺庙里的老和尚却被他的徒弟们给难住了，你们能帮他解答吗？（多媒体展示：）（1）多劳多得、少劳少得能不能不劳不得？为什么？（知识迁移：福利性 分配和社会保障分配）（2）我国现阶段，能不能实行平均分配或者是按需分配？为什么？

12、（展示 平均分配和按需分配）（3）按劳分配在生活中的具体体现有哪些？图片展示：走进海尔看分配：海尔集团实行高效的薪酬制度，将工资与员工的工作 绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观 念。在海尔，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分 的体现。接劳台电:以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行 多劳多得，少劳少得。（过渡：）在非公有制经济中，能实行按劳分配吗？（不能）那可以实行哪 种分配方式呢？按个体劳动者的劳动成果分配，现在有请四组对第六组的展示进行评价。（学生评价：）针对按个体劳动者劳动成果分配：它适应的经济形式是什么？在生活

13、中有哪些具体体现？（师：）按个体劳动者劳动成果分配是与个体经济相适应的分配方式，它集 劳动者、经营者、投资者于一身，真正做到了 “我的事业我做主”这样既调动了 劳动者的积极性、创造性，也缓解了我国巨大的就业压力！真是一箭双雕。图片展示：走进联想看分配：联想采用按贡献参与分配的模式，充分调动不同层次员工的积极性，薪酬从 几千元到几百万。基层营销人员，基本工资2000元。软件工程师，基本月薪8000 元。高层管理人员，如全面负责本集团业务规划及运作的联想集团总裁（杨元庆） 2013年年薪为9000万元。1999年，联想开始推行员工持股计划，其中，15名创业初期的骨干员工 获得的股份2004年市值相

14、当于30亿，前联想集团总裁（柳传志）现虽已退居二 线，但其所持有的联想股份如果以每年0. 1%的收益计算，年收入为300万元。=按生产要素分配在非公有制经济中，只能实行这种分配方式吗，当然不是，还有生产要素按 贡献参与分配呢。有请七组对第一组的展示进行评价。（学生评价：）针对生产要素按贡献参与分配：（1）生产要素中包括哪些要素？（2）健全生产要素按贡献参与分配的意义是什么？（多媒体展示：）各种生产要素有什么区别呢。让我们共同来了解一下。活动一：请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？赵某本人：我自己承包了五亩责任田，收入还挺不错！赵某的妻子:我在马路边开了个小店，收入比老赵还高哩！赵某的儿

15、子:我是水利局职员，每月除工资、奖金、津贴外，还炒股，赚了不少 钱赵某的女儿：我是外资企业工程师，除了工资，我还利用双休日为一家私营企业 当技术顾问，也有一份丰厚的报酬赵某的母亲：我每月靠出租房屋能获得300元的收入活动二：（展示人物图片）健全生产要素按贡献参与分配有利于激活各种要 素的活力。把这种分配方式运用的游刃有余的有这样一个人。大家知道他是谁 吗？雷军：1969年12月出生于湖北，毕业于武汉大学。小米科技创始人、董事 长兼首席执行官，金山软件公司、欢聚时代、顺为基金董事长。小米科技作为中 关村的第二大民营企业，它的收入已过千亿。为什么小米集团能如此迅猛的发展, 除了他的核心技术外，跟它

16、的分配模式是分不开的。现在就让我们共同探访小米 总裁：雷军。（多媒体展示）据雷军介绍，作为中国民营企业的领头羊，小米采用了按贡 献参与分配的模式，充分调动了不同层次员工的积极性，薪酬从几千元到几百万 不等。基层营销人员基本工资3000元；软件工程师基本月薪10000元左右；高 层管理人员年薪可达几百万；在小米企业中，还推行员工持股。每年按股份的多少分红，让每个员工都成为了小米的真正主人。在小米这一民营企业中都包含哪些生产要素的分配呢？（师：）雷军曾经说过：“如果没有对知识产权的保护，结果只能是谁创新 谁倒霉。”这恰恰体现了健全生产要素按贡献参与分配制度的重要性，它体现了 国家对公民权利的尊重，

17、对劳动、知识、人才、创造的尊重；有利于让一切创造 社会财富的源泉充分涌流。俗话说的好：“戏里戏外都是人生。”现在就让我们一起走进戏里，重温经 典，感受美丽的乡村爱情吧！你们还记得他们的名字吗？剧中主人公刘能、王天 来、谢广坤、大脚婶等诙谐幽默的表演给我们留下了深刻的印象。在这部电视剧 里，主要讲述的是象牙山人民奋力拼搏、发家致富的故事。象牙山的这些能人们 各是通过哪种分配方式获得收入的呢？（多媒体展示）原村主任王长贵在县水利局工作，每月有工资和奖金。谢大脚经营着自己的超市，钱也不少赚。赵玉田和刘英承包了村里的100亩地种花，兼营鲜花的运输和销售。王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村

18、开了三四个连锁店。谢永强的事业也是蒸蒸口上，王大拿和王木生父子投资200万成了最大的股 东；大学生陈艳南以技术入股，是公司的技术骨干；谢永强是总经理，负责公司 日常管理。他们都有着不菲的收入。（学生调查：）同学们找到了象牙山能人们发家致富的途径，那有谁知道自 己家庭的收入都源于哪？属于哪种分配方式呢？现在有请我们班的记者对大家 进行实地探访。（你的爸爸、妈妈或者亲属都是做什么工作的？并指出分别属于 哪种分配方式？）（过渡：）非常感谢xx记者给我们发来的现场报道。通过刚才的学习，我们了解了现阶段我国的分配方式主要有三种，即按劳分 配、按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。现在就让把理论应用于

19、实践、 一展身手吧。【运用拓展】一一我当高考命题小专家（多媒体展示：）1、请同学们根据这节课学习的知识及高考的考点要求， 自主编题，并在组内展示，择优向老师推荐。（教师提示，可以是填空题、选择 题、简答题、等）（师：）谁愿意把自己的试题与大家分享！用平板展示学生编的试题：王朝一家月收入30000元。王朝的父亲是国有企 业职工，月工资4000元；王朝的母亲是外商独资企业的技术员，月收入6000元；王朝本人是私营企业的老板，月投资利泗收入10000元；王朝之妻是外资企 业会计，月收入6000元；王朝的妹妹开了 一个小商店，月收入4000元。(1)王朝一家的收入各属于哪种分配方式的收入？(2)上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配制度(3)我国当前为什么要实行这样的分配制度？最后，有请我们的学科班长对本节课做出总结和评价。【课堂总结】：针对收入分配改革问题，习近平总书记在两会中突出强调：“要把改革 方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多的获得感。”而我国现阶段实行 按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度，恰恰为人们营造了鼓励人们 干事业、支持人们干成事业良好社会氛围。这也告诉我们，一定要努力学习科学 文化知识，提高自身的技能和素质，从而成长为一个有益于国家的人，有益于人 民的人，为社会创造出更多的物质财富和精神财富，成就自己无悔、辉煌的人生!