部编版语文一年级下册第三单元教材解读.docx
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1、部编版语文一年级下册第三单元教材解读本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和 喜鹊怎么都快乐3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童 诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互相帮助、快乐 合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情 境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读 和感受中细细体味。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,这个内容在第二 篇课文树和喜鹊中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握:体现 学习过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习 方法,贯穿于整个单元课文的学习中,可在前一篇小公鸡和小鸭子 中作适当铺垫,
2、在后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相关词 语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在小公鸡和小 鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象 需要通过朗读来感受,避免进行理性分析;树和喜鹊中引导学生 积累意思相对的词语和AABB结构的词语;怎么都快乐中则要在积 累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语,词语 的积累要引导学生建立初步的归类意识。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在小公鸡和小鸭子中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行 角色体验,读出不同角色说话的语气。怎么都
3、快乐要指导体会儿 童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感 受。教学要点和课时安排:r分类内容 课时1厂教学要点、课文小公鸡和 小鸭子21 .认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20 个字。2 .正确、流利地朗读课文,读好“不”的变调。3 .学习联系上文了解词语意思的方法,知道“孤单、 快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷 偷地、飞快地”等词语的用法;积累意思相对的词 语和表示游戏活动的词语。4 .读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童 诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。树和喜鹊9怎么都快乐2口语交际请你帮个忙11 .懂得自己遇到困难时可以寻求别人的
4、帮助。2 .在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3 .能大致讲清楚自己的要求。语文 园地三查字典21 .学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查 字典。2 .学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。3 .借助拼音正确朗读古诗赠汪伦,大致了解古诗 的意思;背俑古诗。4 .和大人一起读胖乎乎的小手,巩固学过的汉 字,知道要帮助大人做力所能及的事。日积月累和大人 一起读合计95小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一 起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故 事。层次清晰,叙事完整,情节生动,字里行间表达着伙伴间互相帮 助、友好相处的情感。全文共有4个
5、自然段,配有两幅插图。第1自然段交代了小公 鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自 然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公 鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭 子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内容比较丰富,联系上下文了解词语的意思是学 习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动 作情状的词语能使句子更生动形象;另外“吃得很欢、急得直哭”等 词语也是积累的内容,“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文 来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料,课文小公鸡和小鸭子的 对话主要集中在第3自然段,这段文字内容简单
6、、清晰,一读明了, 口语化强,情境完整,适合低年级学生进行对话朗读练习。6树和喜鹊树和喜鹊是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一 只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊 们、树们快乐地生活。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群 体,由孤单变得快乐,故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友, 有朋友才会快乐!全文共6个自然段,每两个自然段讲述一个画面, 结构相似,条理清晰,语言简洁。这篇课文的语言很有特色:课文的第2、4、6自然段都是用一 句话构成一段,句式相同,每句话都带有“也”,这三段话还构成了 课文的主要内容和情感脉络,蕴含着丰富的人文内涵;课文在词语的
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- 部编版 语文 一年级 下册 第三 单元 教材 解读
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