小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）部编版六年级上册《桥》教学设计.docx

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1、六年级上册12.桥第二课时教学设计高县翰笙小学校 王冬梅教学目标：1 .理解课文内容，有感情地朗读课文。2 .通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临危不 惧、无私无畏、不徇私情的形象。3 .领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对小说 的体裁有初步的了解。教学重难点：1 .通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临危不 惧、无私无畏、不徇私情的形象。2 .领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对小说 的体裁有初步的了解。教学过程：一、复

2、习旧知，引入新知.揭示课题，继续学习第12课，齐读课题：桥。1 .听写检查，复习词语。2 .出示词语，指名读。课件出示:咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑豹子胸膛.回忆课文主要内容。（洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己 和儿子却被洪水卷走了。）3 .出示句子，分组读，再次感受洪水的凶猛。课件出示： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹦上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。过渡：多么可怕的洪水啊!从这几句描写洪水的句子中

3、，我们仿佛看到洪水在不断地一一上涨， 灾情在不断地一一加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何 逃生的？二、细读课文，探究人物形象（一）抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱。1 .默读课文，找出描写人们表现的句子。2 .学生读找出的描写人们面对洪水的句子，教师相机出示句子。课件出示：人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。3 .自由大声地读这三句话，你们读出了什么？假如用一个字去概括，你会用哪个字？4 .你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗？（二）品读老汉言行，感悟品质。1 .课

4、件出示自学提示：课件出示：默读第723自然段，找一找作者对老汉进行了哪些方面的描写，从中能看出老汉是个怎样的人？在旁边做简单批注，并和小组同学一起交流。2 .自读批画，小组交流。3 .全班交流，品味情感。示例一：课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。动作描写“站”，体现了老支书的忠于职守。（1）你看到了一位怎样的老汉？（2）用你的朗读告诉大家这是一位忠于职守的老汉。示例二：课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不识诗，町着乱哄哄的人们。他像一座山。神态描写突出了老支书沉着冷静，以及崇高的责任感。“他像一座山”是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。

5、（1）你看到了一位怎样的老汉？从哪里看出来的？看到了一位沉着冷静的老汉。从“不说话”“盯着”等神态、动作描写看出来的。“他像一座山”运用了比喻的手法，可以体会出此刻老汉镇定得像一座山。（2）正当人们六神无主时，看到镇定如山的老汉，人们心里一定会感到安心，不再害怕。（3）用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。示例三：课件出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”抓住语言描写，以及感叹号的运用，体会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党支部书记的高度责任感。（1）有时候标点符号也会说话，你们发现了什么？（2）我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？（3）这哪里是在喊话，分明是在

6、给村民们下达命令，在这里我们看到了一位有责任感的老支书。（4）指导朗读：老汉虽然嗓子沙哑，但这喊话却坚定得像一座山！齐读老汉的喊话。示例四：课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。抓住动作、语言描写，体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。“老汉凶得像只豹子”这句话把老汉生气的状态比作豹子。（1）你体会到了什么？（2）再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒？抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与愤怒。4 .过渡：课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现了吗？课件出示：老汉突然冲上前，从

7、队伍里瞅中一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？第一次是生气；第二次是着急。（2）对比读：第一次是老汉生气地“吼道”；第二次是老汉着急地“吼道”。（3）老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥，这分明是前后矛盾的两个动作啊!（4）小结：是啊，在群众面前，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像一座山；把最后一丝生 的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱，伟大得就像一座山。课件出示：老汉吼道：“少废话，快

8、走。”他用力把小伙子推上木桥。（5）抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿子深深的父爱。5 .小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走；在自 己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己，这是一种什么精神？（三）回顾老汉语言，再次感悟品质。课件出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走齐读，感受老汉坚守党性的形象。三、揭示题目，拓展延伸.随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了，但在人们的心中 却架起了另一座桥，这是一座怎样的桥呢？1 .在

9、我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我们的身边有这 些优秀的共产党员，在我们遇到灾难时，才不会感到孤立无援。四、领悟全文写法，学习表达方法.再现写洪水的句子，体会环境烘托。（1）出示描写雨、洪水的句子：课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水己经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。（2）思考：这些句子在文中起到什么作用？1 .分析结尾作用，感受情节发展。课件出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（1）朗读文章结尾。（2）思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？2 .总结表达特点。（1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；（2）语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；（3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。五、写话，升华情感清明节就要来了，如果你来到老汉的墓前，你会对老汉说些什么？请在插图旁写几句祭奠老汉 的话，作为清明节送给老汉的特殊礼物。