乡下人家 (3) 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乡下人家课程标准提出了一般阅读目标，能初步把握文章的主要内容，体会文章 表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。在阅读中感 受文章中生动的形象和优美的语言，体会关键词句在表情达意方面 的作用，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提 出看法，作出自己的判断。教学内容 分析乡下人家是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一 篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活二随着课文的描述，像 踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前, 挂满瓜架的是青、 红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母 鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后

2、清新的地面上又被印上了快 乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流 淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容 易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清 新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导 他们体会作者是怎样通过朴实而乂生动的语言展现乡村生活的，学 习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。教学目标1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景 色的特点，积累优美的语言，感受III园诗情，产生对农村生活的兴 趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密 切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习目标

3、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的 特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和 热爱。学情分析四年级学生已经具备一定的阅读能力，对于这篇记叙文的理 解，还算是比较容易，也能够通过阅读得到启发。重点、难点重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受 乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现 出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教与学的 媒体选择电教平台：课件PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景体验，导入音乐，解题2初读课文，整体感知3品读语言感受美景4整体回

4、归，想象拓展5作业布置教学活动详情教学活动1:情景体验，导入音乐，解题活动目标熟读课文，学习生字，概括主要内容解决问题激发学生的兴趣，导入新课技术资源PPT常规资源Ppt活动概述一、情景体验，导入音乐，解题1、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活 是怎样的？3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们 具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一 起来学习第2 1课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲 生活。

5、（板书：乡下人家）教与学的策略激发兴趣反馈评价吸引学生的学习注意力，对乡下生活有个初步的了解。教学活动2：初读课文，整体感知活动目标自由读课文解决问题概括文章的主要内容技术资源PPT常规资源活动概述二、初读课文整体感知1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读 儿遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。 开始吧！（生读课文）2、说一说课文主要讲了什么？3、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词 说说你的感受吗？（快活 美好 诗情画意独特迷人别有风趣）4、作者的感受怎样你能找到么？ 一起读读这些句子吧。（生读）教与学的策略学生自主学习反馈评价学生能够结合生

6、活实际说出自己对乡下人家和“印象”。活动目标教学活动3：品读语言感受美景 品读语言，感悟景美解决问题读课文，找关键词句技术资源PPT常规资源活动概述三、品读语言，感受美景1、再读课文默读，想象你看到了那几处乡村风景。自由轻声读，想象 你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的 语句勾画下来2、全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的 句子，并谈谈喜欢的原因。、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风 趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可 爱多了。”A这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别 有风趣的装饰 青、红的瓜，碧绿的

7、藤和叶）B请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰 富数量多种类多形状不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们 就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这 别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再 来读读这些句子吧！（生齐读）、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）原因：A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。B、用了拟人手法。我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发

8、出了和作者一 样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有 一道独特、迷人的风景。反馈评价学生通过自主、合作、探究的方式，以小组为单位，充分发挥学生 的自主性，理解诗意比较容易。通过不断地朗读，感悟乡村的美丽。教学活动4：整体回归，想象拓展活动目标感悟故事内涵解决问题采用灵活的形式读课文技术资源PPT常规资源头饰活动概述四、整体回归，想象拓展1 .我们一起学习了课文，发现无论在房前屋后，还是在小河里， 无论在春天，夏天还是秋天，也无论在白天、傍晚、还是深夜，乡 下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景2 .讨

9、论：它在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？（这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下 人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活，抒发了作者对乡村 生活的热爱之情。）3 .拓展。在古人的笔下，田园生活也独具情趣，不信你听：“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”，还有那首清平乐：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小 儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”同学们，你在乡下生活过吗，或是了解乡下的优美恬静、别具 风趣的美吗？乡下的植物、动物、庄稼、河流、人们的生活给你带 来了怎样的感受？说说你印象最深的画面吧！4 .是啊，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特、迷人的风景！教与学的策略通过回顾、想像引发学生抒发情感，让学生融入其中反馈评价学生融入乡下人家的生活，感悟乡下的美景教学活动5：作业布置活动目标小练笔解决问题应用技术资源无常规资源无活动概述五、作业布置 小练笔：不知不觉中天色己晚，我们今天的乡 间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开 本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。教与学的策略学以致用反馈评价掌握良好评价量规其它参考书备注