《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得+教学设计+教学反思 (25).docx

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1、信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例学习心得通过学习信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教 学为例，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除 学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究 任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教 学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实 时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策 略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：

2、1 .主体性原则2 .可行性原则3 .系统化原则4 .个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素 养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需 要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容 以及学生心理因素进行前期分析。1 .教学环境和资源分析2 .教学对象及学情份析3 .教材及教学内容分析4 .心理因素分析（三）混合式教学活动设计鸟鸣涧教学设计教材分析：鸟鸣涧是课外古诗词中的一首。古诗词是中国传统文化 的现宝，也是中国文学百花园中的瑰宝的一朵奇葩。看似简单的五 言诗，却有丰富的思想内涵。“知人而论诗，读诗即读人J引导学 生入情入境地感受王维山水

3、诗的独特风格“诗中有画，画中有诗 做到品诗韵，入诗意，悟诗心，抒诗情。教学目标1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点体会诗人看到的春山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意 境。学生的特点：学生平时积累许多古诗词，喜欢诵读，有一定古诗词底蕴和浓 厚的兴趣。学生在学习中喜欢个性化诵读，渴望得到教师或同学的 赞许学生在平常学古诗中有自己的方法，已不是零起点，他们愿意 分享学法。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入看图猜古诗：大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考 考大家，咱们来看图猜古诗、背

4、古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如 果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听。（课件出示：江 雪、静夜思。）老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。 望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们一起来 学习与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧）二、解读诗题1、齐读课题，理解题目“涧”这个字，它的偏旁是y二我们可以推想“涧”跟一 一水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两 山之间的流水。见过吗？想看看吗？说说看，你看到了什么？美 不美，带着你的感觉，再来读课题。2、说说看，鸟鸣涧，这个课题你读懂了什么？3、老师要告诉大家，鸟鸣涧其实是个地名，就在诗人的好朋 友皇甫岳家的附近

5、。开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所 感用诗歌记录了下来。4、这首诗是唐代大诗人王维写的，王维的山水诗造诣极高， 鸟鸣涧是他山水诗的代表作，现在先让我们来认识一下作者。三、作者简介（课件出示）王维 （701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。他写的 诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗外号“诗 佛”。四、初读诗文，整体感知1、下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌，去看看，这到底 是一个什么样的地方。教师范读，学生听读，注意字的读音和朗 读的停顿。2、学生大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。3 .指名读。其他同学做评委，只要他读的是准确的，通顺的, 咱们就给他一赞。4 .咱们

6、一起来读一遍。五、感知诗意，体味幽静1、学生结合注释，理解每句诗的意思。2、同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道 这首古诗写的是什么时候呢？指名回答，并说说依据。（根据学生回答相机板书春夜）3、诗人王维在春夜看到了哪些景物呢？请同学们到诗中一行 一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了，再举手。指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）4、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流， 这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合 适的字找出来。指名回答。（板书静）的确，这首诗给我们的一个深刻感受就 是“静5你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢？6.汇报。教师总结：

7、前两句属于静态描摹，从正面描写了鸟鸣涧的幽 静（人静、夜静、山静），直接描写春天的空寂。7、指导朗读：现在，就让我们用朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。（女生齐读、全体齐读）让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生齐读、全体齐读）让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。（屏显：人闲 桂花落，夜静春山空。）齐读。8、这首诗不仅写了静，也写出了动，你从哪里体会到了动？花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手法，更显 现了山涧的宁静。古人就说“鸟鸣山更幽:我想，鸟儿此时一定 是用它动听的叫声在赞叹。现在，就让我们来读一读这句诗。（指名读）9、朗读整首诗现在就让我们一起来读这首诗，读的时候要把自己

8、当成诗人, 想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，要想到王维山水诗的特点： 诗中有画。齐读。六、揭示主题本诗表达了诗人怎么样的思想感情？（闲适的心情和对大自然的热爱之情。）七、背诵鸟鸣涧让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起背一背。1、练习背诵。2、指名背。3、齐背。拍手背。八.拓展阅读1、读皇甫岳云溪杂题五首。就是这样一个空灵的地方，吸引的诗人流连忘返，一口气创 作了 5首诗歌，取名为皇甫岳云溪杂题五首，老师找来了其中 一首，自由地读一读。不需要注释，我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗 人苏轼才这样评价王维“诗中有画，画中有诗”。九、总结全课本节课，我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的这 种神来之美，同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染, “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们通过读书积累更多 的知识，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”，让 我们一起读书吧！板书设计：鸟鸣涧唐王维花山静春夜 月鸟美