学院本科专业人才培养方案管理办法.docx

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1、学院本科专业人才培养方案管理办法第一章总则第一条 根据普通高等学校本科专业类教学质量国家 标准工程教育认证标准普通高等学校师范类专业认 证实施办法等相关文件要求，为规范专业培养目标合理性 评价工作，指导各专业不断完善培养目标，使培养目标能够 更准确地反映学校定位与社会需求关系，使专业培养的人才 更加符合行业的需求，特制定本办法。第二条 专业培养目标合理性评价，坚持“学生中心、 产出导向、持续改进”的基本理念。第二章组织分工第三条 专业培养目标合理性评价实行校院两级管理和 教学系主任负责制。学校教务处统筹安排全校专业培养目标 合理性评价工作，二级学院负责对各专业培养目标合理性进 行评价，学校定期

2、对各专业评价情况进行检查。第四条二级学院参照本管理办法，依据专业国家质量 标准和认证标准的要求，成立以院长和党委书记为组长的领 导小组，制定符合本专业相关要求的培养目标合理性评价办 法，定期开展专业培养目标评价，并形成评价报告。第三章评价程序第五条评价依据专业培养目标合理性评价，以党和国家的教育方针政策、 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准普通高等 学校师范类专业认证实施办法工程教育认证标准、学 校办学定位、专业人才培养方案为依据，重点关注培养目标 与内外部需求的吻合度，包括国家和地区发展变化、行业和 用人单位发展变化、学校定位和专业教育发展变化、学生和 家长的期望等。第六条评价对象专业培

3、养目标合理性评价，主要针对专业人才培养方案 中的培养目标进行评价。第七条评价主体专业培养目标合理性评价主体，涵盖学校相关管理部门、 教学系主任（专业负责人）、专业教师、毕业生、用人单位、 实践教育基地、家长等利益相关方。第八条评价责任人二级学院教学系主任为专业培养目标合理性评价责任 人，负责组织利益相关方进行评价工作的具体实施。第九条评价周期评价周期同培养方案修订周期，原则上每四年开展一次 培养目标合理性评价。第十条评价方法（一）总体要求专业通过外部评价和内部评价综合判断培养目标的合 理性。内部评价由二级学院教学工作委员会、高校同行专家、 专业教师及在校生研讨、座谈和问卷调查方式进行。外部评

4、价通过毕业生、用人单位、行业、企业专家、学生家长等利 益相关方以座谈及问卷调查方式进行。评价工作小组综合专 业内外部评价结果，形成符合行业发展的专业定位及社会人 才需求报告，并进一步分析研究，最终形成培养目标合理性 评价结果。（二）内部评价L教学工作委员会学院教学工作委员会结合学校总体定位、办学特色以及 办学条件等评价专业人才培养目标与学校定位及专业人才 培养定位的符合度，以保障有足够支撑条件确保培养目标达O2 .高校专家采用问卷调查或座谈研讨的形式，征求同行专家对培养 标合理性的评价意见，从行业发展对人才需求与专业培养目 标的吻合度来评价培养目标的合理性。3 .专业教师专业定期召开教师座谈会

5、，参加人员包括分管教学工作 副院长、分管学生工作副书记、专业负责人、任课教师代表、 辅导员等，了解不同层面教师对培养目标的合理性的意见和 建议。4 .在校学生通过问卷调查或座谈的形式调研在校生，了解学生职业 发展规划，以及对本专业人才培养定位、培养目标、能力及 素质培养、课程设置、学生管理等方面的意见和建议，评价 学生职业发展规划需求与培养目标的吻合程度。（三）外部评价1 .毕业生通过对毕业五年及以上的毕业生进行问卷跟踪调查、组 织校友座谈会等方式，及时了解毕业生对工作岗位的适应状 况，了解毕业生的职业发展对学校教育的需求，评价校友的 主流职业发展需求及与本专业培养目标的吻合程度。2 .用人单

6、位通过问卷调查或走访调研等形式开展用人单位调研，了 解行业发展趋势和用人单位对专业人才的需求，以及毕业生 岗位胜任能力，评价用人单位的需求与培养目标的吻合度; 同时获取用人单位对专业办学定位、培养目标、课程设置、 毕业生综合能力培养等方面的意见和建议，为持续改进提供 依据。3 .行业和企业专家采用问卷调查或座谈研讨的形式开展行业和企业专家 调研，征求其对培养目标合理性的评价意见，从行业、企业 对人才需求与专业培养目标的吻合度来评价培养目标的合 理性。4 .学生家长以问卷形式征求学生家长对学生综合素质培养的预期 目标，作为培养目标合理性评价的参考依据。第十一条评价流程（一）定性评价评价工作小组分

7、析毕业生、专业教师、用人单位、企业 /行业专家的意见，与社会需求和利益相关者的期望等内外 需求进行对应，形成定性评价结论。（二）定量评价将调查对象对培养目标合理性的认同度进行赋值，通过 调查问卷分值及参与调查人数加权平均计算得到调查对象 对专业培养目标的定量评价结果。（三）综合评价评价工作小组综合以上定性评价结论和定量评价结果 给出最终评价结果。第十二条结果应用专业培养目标合理性评价结果，是专业培养目标修订和 课程教学持续改进的重要依据，可用来微调专业培养目标。 专业培养目标合理性评价报告由二级学院教学工作委员会 审议，作为下一轮专业培养目标和培养方案修订的依据，专 业层面根据审议后提出的建议和改进措施，落实整改。第四章附则第十三条 各专业在专业培养目标合理性评价过程中形 成的文档，包括评价实施办法、评价过程性材料、评价报告、 整改材料等，由二级学院整理存档，要求材料完整、可追踪， 保存六年。第十四条 本办法自印发之日起实施，由学校教务处负 责解释。